Phonogram and word decoding patterns in children with developmental language disorders: Evidence for protracted periods of graphophonemic decoding

Relationships between chronological and linguistic age and phonological awareness in children with developmental language disorder

“…The results lead us to speculate that performance heterogeneity may be related to the variability of alterations that this population presents in oral language, as reported by several studies and, mainly, taking into account the correlation between oral language skills and phonological awareness described in literature 3,10,12,13 . One study 5 showed that metaphonological skills, such as phonological awareness, have been increasingly explored as an important facet of language development in monolingual children.…”

“…It is known, however, that when entering school, this group of children usually presents difficulties in the acquisition of language in its written mode, which is usually associated with impairments in phonological processing and is possibly due to perceptual difficulties of speech sounds, in addition to other areas of language 5 . Recent studies carried out in Brazilian Portuguese (BP) have indicated that children with DLD present impairments in metalinguistic skills, specifically in phonological awareness, compromising the learning process of reading and writing [10][11][12][13] . Phonological awareness lead to the identification and manipulation of the units of words and occur at two levels: syllabic and phonemic.…”

“…However, it should be reiterated that lexical characteristics also influence phonological awareness; that is, the mental representations of words become increasingly detailed as the child's vocabulary grows. Thus, the greater and more structured the vocabulary of a child, the better their phonological representations will be, which are necessary for the proper processing of information and for the manipulation of linguistic structures in a conscious way 12 .…”

Relações entre idade linguística e consciência fonológica de crianças com transtorno do desenvolvimento da linguagem

“…Sabe-se, entretanto, que ao ingressar na escola, esse grupo de crianças costuma apresentar alterações na aquisição da língua em seu modo escrito, as quais estão geralmente associadas a prejuízos no processamento fonológico, possivelmente por dificuldades perceptuais dos sons da fala, além do comprometimento nas demais áreas da linguagem 5 . Estudos recentes, realizados em Português do Brasil (PB), têm indicado que crianças com TDL apresentam prejuízos em habilidades metalinguísticas, dentre elas, as metafonológicas, e em específico, as de consciência fonológica, comprometendo o processo de aprendizagem da leitura e escrita [10][11][12][13] . A consciência fonológica permite a identificação e manipulação das unidades das palavras e ocorre em dois níveis: silábico ou fonêmico; é uma habilidade que evolui com a experiência em linguagem oral e, quando adequadamente desenvolvida, desempenha papel importantíssimo no processo de aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita, principalmente num idioma de base alfabética, como é o caso do PB 10,14,15 .…”

“…Entretanto, cabe reiterar que as características lexicais também possuem sua influência na consciência fonológica, ou seja, as representações mentais das palavras se tornam cada vez mais detalhadas à medida que o vocabulário da criança cresce. Dessa forma, quanto maior e mais estruturado o vocabulário de uma criança, maiores e melhores serão as suas representações fonológicas, que são necessárias para o adequado processamento da informação e para a manipulação de estruturas linguísticas de forma consciente 12 .…”