Pola Pengembangan Kurikulum Dalam Model Sekolah Demokratis

Rosyada, Dede

doi:10.32729/edukasi.v2i3.368

Cited by 18 publications

(21 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Keterampilan komunikasi yang dimiliki peserta didik menjadi komponen yang sangat penting yang harus diperhatikan. Komunikasi adalah proses yang dikehendaki setiap orang dalam menata lingkungan sekitarnya dengan cara membangun suatu hubungan antar manusia, melalui pertukaran informasi (Cangara, 2016) Salah satu unsur terpenting dalam keterampilan komunikasi adalah sebagai penentu keberhasilan proses pembelajaran, dimana terjadi pemindahan ilmu dari yang memberi pesan (komunikator) yaitu guru ke peserta didik sebagai yang menerima pesan (komunikan) (Rosyada, 2004). Keterampilan komunikasi meliputi keterampilan berpendapat dan bertanya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Hal ini sejalan dengan teori bahwa satu unsur yang terpenting dalam keterampilan komunikasi adalah untuk menentukan hasil belajar akademik (Ibrahim, 2000). Hal ini karena terjadi pemindahan ilmu dari yang memberi pesan (komunikator) yaitu guru pada peserta didik atau dari peserta didik pada temannya yang lain sebagai penerima pesan (komunikan) (Rosyada, 2004). Oleh karena itu keterampilan komunikasi berkaitan dengan hasil belajar, karena digunakan sebagai data pendukung dilatihkannya keterampilan komunikasi.…”

Section: Kualitasunclassified

See 1 more Smart Citation

Implementation of Cooperative Learning Model NHT to Train Students Communication Skill in Acid Base Matter

puspitasari

Muchlis²

2021

JCER (J. Chemistry Educ. Res.)

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this research is to description the implementation of cooperative learning model NHT, students activity and practice communication skills through material of acid base. The research design used is “One Shoot Case Study”. Research data obtained include (1) Implementation of cooperative learning model NHT to get a score at meetings 1, 2, and 3 of 3,86, 3,90, and 3,95 with very good category. (2) The percentage of students activities that are relevant is greater than the of activities that are irrelevant. (3) Communication skills of students who are trained obtain sufficient criteria on the quantity of questions with a percentage for three consecutive meetings of 25%; 44,44%; and 55,56% and the quantity of opinion students get a good assessment criteria of 41,67%; 61,11%; and 75%. On the quality of asking students get an excellent title for three consecutive meetings 8,33%; 11,11%; and 25% and the quality of opinion students of 5,56%; 25%; and 27,78%.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Section: Kualitasunclassified

Implementation of Cooperative Learning Model NHT to Train Students Communication Skill in Acid Base Matter

puspitasari

Muchlis²

2021

JCER (J. Chemistry Educ. Res.)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pembelajaran efektif hanya mungkin terjadi jika didukung oleh guru yang efektif. Pakar Pendidikan Gilbert H. Hunt dalam bukunya Effective Teaching, menyebutkan ada tujuh kriteria yang harus dimiliki oleh seorang guru agar tercapai pembelajaran efektif, yaitu (Rosyada, 2004: 113) 1) guru harus memiliki sifat antusias, memberi ransangan, mendorong siswa untuk maju; 2) guru memiliki pengetahuan yang memadai dalam mata pelajaran yang diampunya, dan terus menerus mengikuti perkembangan dalam bidang ilmunya; 3) guru mampu memberikan jaminan bahwa materi yang disampaikan mencakup semua unit bahasan, semua kompetensi dasar yang diharapkan siswa secara maksimal; 4) guru mampu menjelaskan berbagai informasi secara jelas dan terang; 5) guru mampu memberikan harapan kepada siswa, mampu membuat siswa akuntabel, dan mendorong partisipasi orang tua dalam memajukan kemampuan akademik siswanya; 6) guru mau dan mampu menerima berbagai masukan, risiko, tantangan, selalu memberikan dukungan kepada siswanya; dan 7) guru mampu menunjukkan keahlian dalam perencanaan, pengorganisasian, pengontrolan dan evaluasi.…”

Section: Pembelajaran Efektifunclassified

Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Mewujudkan Pembelajaran Efektif Di Madrasah Ibtidaiyyah Rahmah El Yunusiyyah Diniyyah Puteri Padang Panjang

Kristiawan¹

2020

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

This study was aimed at describing the headmaster’ leadership of Islamic Primary School Rahmah El Yunusiyyah in applying effective learning. The subjects were sectional leader of education, headmaster, teachers, staffs, parents and students. This study applied qualitative case study. The headmaster’s leadership of Islamic Primary School Rahmah El Yunusiyyah produced many achievements. The effective learning was done in order to produce students’ good attitude and achievement. The headmaster’s leadership was seen good, because his caring on developing teachers and students’ participation. The headmaster applied 1) technical skills; 2) human skills; and 3) conceptual skills on his leadership. The headmaster suggested the teachers to use Curriculum 2013 and School Based Curriculum by using domain approach. The domain approach tend to grow the project based character building in order to empower students’ understanding. The school was also did learning by using environment and earth.

show abstract

“…Atau dengan kata lain model pembelajaran pasif, yakni guru menerangkan, murid mendengar, guru mendiktekan, murid mencatat, guru bertanya, murid menjawab dan seterusnya. 113 Bahkan peserta didik lebih banyak diminta menghafal teks baku dibandingkan mengembangkan pemikiran kreatif. Sehingga dalam jangka panjang, akan mengakibatkan disiplin ilmu rasional menjadi tidak berkembang di dunia Islam, yang akhirnya mempengaruhi pemikiran Islam secara keseluruhan pun terhambat karena tidak ada tantangan serta dorongan.…”

Section: F Pengajaran Model Pendidikan Gaya Bankunclassified

Ham Dan Aktualisasinya Dalam Pendidikan Islam

Bahri

2018

View full text Add to dashboard Cite

This study proves that the world of Islam, both theologically and empirically has pioneered and contributed on the concept of human rights, even the rights and freedom of human rights in the Kairo show how Islam is loaded with human rights values. The empirical facts are charter Madina and Cairo declaration that proves the presence of Islam is the concept of human liberation from all forms of oppression of human rights. This study also found that the actualization of human rights values in Islamic education has not been fully implemented, it is proved by their model of teaching style bank that many emasculate the potential creativity of learners that lead to the teaching of feudal authoritarianism in which learners like tabula rasa, white paper empty that must be filled, by him, this study provides a solution to the problems facing the teaching model of choice for teachers because the model is able to build human rights values on the participants. With these models, Islamic education can inflate the values of democracy, solidarity, tolerance, justice, creativity in learning, so that learners can be of generations of good quality scientific, moral and spiritual.

show abstract

Pola Pengembangan Kurikulum Dalam Model Sekolah Demokratis

Abstract: Pola Pengembangan Kurikulum Dalam Model Sekolah Demokratis

Cited by 18 publications

References 0 publications

Implementation of Cooperative Learning Model NHT to Train Students Communication Skill in Acid Base Matter

Implementation of Cooperative Learning Model NHT to Train Students Communication Skill in Acid Base Matter

Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Mewujudkan Pembelajaran Efektif Di Madrasah Ibtidaiyyah Rahmah El Yunusiyyah Diniyyah Puteri Padang Panjang

Ham Dan Aktualisasinya Dalam Pendidikan Islam

Contact Info

Product

Resources

About