Política educativa en Colombia: cambios y reestructuraciones desde los ochenta hasta el inicio del nuevo siglo

Abstract

Los resultados de esta investigación demuestran que la educación en Colombia ha enfrentado algunos hitos de cambio en lo que concierne al currículo, la evaluación y la financiación. Estos cambios han sido provocados por factores que responden a las exigencias de orden internacional, pero también han sido producto de la toma de decisiones alcanzada a través de tipos diferentes de coalición que se han conformado al interior de subsistemas políticos internos y que han trazado unas formas específicas de funcionamiento del sistema educativo, en ocasiones con la participación decidida de algunas redes o grupos, en otras a través de coaliciones de élite restringidas a algunos actores sociales y en otras tantas, en procesos de concertación con la sociedad civil. La realidad de estas dos últimas décadas, sin embargo, pareciera evidenciar una reducción de esos procesos de concertación y de participación de algunos sectores que se encuentran especialmente en

Política educativa en América Latina

“…La mayoría de los estudios indican la existencia de factores de desigualdad en las políticas educativas en los diferentes sistemas educativos, información que será relevante para la presentación y adecuada comprensión de los resultados. Doce de los artículos demostraron que la inclusión e igualdad es un factor elemental que los sistemas educativos de los países latinoamericanos deben tener en cuenta, no solo para mencionarlo en las políticas educativas sino para que se pongan en práctica medidas conducentes a remediar y que la sociedad no perciba desigualdad y exclusión (Oliva (2019) Asimismo, otros tres artículos mencionan la importancia del financiamiento para que las políticas educativas se ejecuten y respondan a las necesidades del contexto internacional, nacional y las necesidades del conocimiento Cardona et al (2020), Saviani (2020) y Gutiérrez y Morales (2020). Los resultados permitieron dejar en claro que para que el sistema educativo funcione y dé resultados positivos, los estados deben invertir suficientemente en el sector educación.…”

“…Oliva (2019), al hacer referencia a la educación en América Latina, piensa que no está muy bien formular la pregunta "¿Qué hacen los gobiernos para mejorar la calidad educativa? ", sino que sería interesante, más bien, conocer si las bases curriculares nacionales están enfocadas a resolver las necesidades educativas en armonía con las aspiraciones de su población (Cardona et al, 2020). En eventos internacionales sobre la educación, se han propuesto acuerdos con el objetivo de mejorar los niveles de aprendizaje de la población y de preparar a los estudiantes para la vida.…”

“…Oliva (2019) observó que la coincidencia de que exista desigualdad educativa se da porque se requiere de un impulso de cambio para enfrentar los factores que son causantes de dichas desigualdades. Oliva (2019), Cardona, et al (2020 y Gutiérrez y Morales (2020) abordaron temáticas de políticas educativas a partir de las Bases Curriculares Nacionales. Dichos investigadores coinciden en que para enfrentar el problema de la desigualdad educativa se requiere un impulso de cambio que enfrente los factores que marcan dicha desigualdad, como son los aspectos religiosos, económicos y sexuales.…”

“…Este hallazgo es compartido por Tello (2019, p. 9), quien reporta que existe una crisis en el campo de las políticas educativas y que es necesaria una transformación ante las necesidades de la sociedad, sobre todo en dos puntos importantes: "las tomas de posición política" y "el análisis científico de los fenómenos políticos", lo cual permitirá, a partir de la transformación epistemológica, replantear el campo teórico y las acciones para aminorar la desigualdad existente en educación en los países de América Latina. Andrade (2020), Alarcón (2020), Cardona et al (2020) y de Laurentis (2020) estudian la política educativa dentro de la agenda global y concluyen en que muchos países de la región latinoamericana no toman en cuenta la expansión de derechos y de procesos de cambio, por lo cual hay una disyuntiva en relación a las Bases Curriculares Nacionales. Cardona et al (2020) sostienen que Colombia ha experimentado algunos hitos de cambio con relación al currículo, la evaluación y la financiación.…”

“…Andrade (2020), Alarcón (2020), Cardona et al (2020) y de Laurentis (2020) estudian la política educativa dentro de la agenda global y concluyen en que muchos países de la región latinoamericana no toman en cuenta la expansión de derechos y de procesos de cambio, por lo cual hay una disyuntiva en relación a las Bases Curriculares Nacionales. Cardona et al (2020) sostienen que Colombia ha experimentado algunos hitos de cambio con relación al currículo, la evaluación y la financiación.…”