Políticas De Expansão Da Educação Superior No Brasil 1995-2010

Mancebo, Deise; Vale, Andréa Araujo do; Martins, Tânia Barbosa

doi:10.1590/s1413-24782015206003

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“…Na década de 1990, principalmente, após a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº9394/96) 3 é possível se constata uma série de reformas políticas na educação superior pública brasileira, sustentadas por meio do discurso da democratização do acesso (MANCEBO, 2013), em que a expansão, diversificação e diferenciação institucional são formas de materialização. No conjunto das políticas que se processam na educação superior, ressalta-se a perspectiva da inclusão social a partir do princípio de reparação social aos grupos, historicamente, excluídos do direito ao acesso à educação, no caso os povos descendentes de africanos e indígenas.…”

Section: Introductionunclassified

PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: “um peso, duas medidas”

Carvalho¹,

Jezine²

2016

REC

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ResumoO presente artigo é fruto da pesquisa intitulada "Aspectos subjetivos da condição de permanência dos estudantes de camadas populares na Universidade Federal da Paraíba" que discute os desafios enfrentados pelos alunos no processo de permanência na universidade. A pesquisa é de base qualitativa e de estudo de caso realizada com estudantes do curso de Pedagogia (Área de aprofundamento na educação do Campo), em que investiga as trajetórias individuais de jovens em situação de vulnerabilidade social na educação superior. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram questionários e entrevistas semiestruturadas. Os dados do questionário possibilitou traçar o perfil social dos estudantes a partir das variáveis: sexo; cor; tipo de escola e, escolaridade e ocupação dos pais, permitiu também, escolher os sujeitos a serem entrevistados. As entrevistas deram-se com três jovens considerados em situação de vulnerabilidade, e analisadas a partir da técnica de análise do discurso de Bardin (1977) STAYING IN HIGHER EDUCATION: "a weight, two measures" AbstractThis article is the result of the research entitled "Subjective aspects of permanence condition of students of popular classes at the Federal University of Paraíba" which discusses the challenges faced by students in continuing process at the university. The research is qualitative basis and case study performed with Pedagogy course students (deepening area in the field of education), which investigates the individual trajectories youth in social vulnerability situation in higher education. The instruments used for data collection were questionnaires and semistructured interviews. The questionnaire data possible to trace the social profile of students from the variables: sex; color; type of school and education and occupation of parents, also allowed choosing the subjects to be interviewed. The interviews gave up three young people considered vulnerable, and analyzed from Bardin speech analysis (1977) and the theoretical foundations of Bourdieu (2002), Zago (2006), Vargas (2009) among others. Through the collected reports, it was possible to infer that within the university, and other various processes of exclusion occur and require new and different challenges to stay with completion in higher education.

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Section: Introductionunclassified

PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: “um peso, duas medidas”

Carvalho¹,

Jezine²

2016

REC

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“…Para muitos autores, o próprio processo de expansão do ensino superior no Brasil ocorrido nos últimos anos aqueceu as operações nacionais e transnacionais de grupos educacionais financeiros, de capital aberto, capitalizados por fundos estrangeiros que atuam como acionistas dessas empresas (Carvalho, 2013;Mancebo, Vale, & Martins, 2015). Outro aspecto que contribuiu foi o aumento da demanda por formação superior no país na última década, incluindo um número expressivo de pessoas egressas do ensino médio que até então não tinham acesso ao nível superior, além do aumento do poder de renda, ganho e consumo da população (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2015).…”

Section: Resultados Panorama Da Formação De Grupos Educacionais Transunclassified

“…A entrada desses grupos transnacionais no mercado brasileiro acarretou na reestruturação organizativa das IES adquiridas, considerando a tradição e expertise que esses grupos têm na área de gestão financeira e acadêmica (Mancebo et al, 2015). Assim, salvo algumas exceções, conforme vimos no balanço aqui realizado, os grupos passaram a adquirir IES de médio e pequeno porte, com indicadores acadêmicos razoáveis (instituições e cursos) e potencial de mercado, porém, com baixa poder de penetrabilidade e nível de governança gerencial, além dos muitos passivos que possuíam.…”

Section: Resultados Panorama Da Formação De Grupos Educacionais Transunclassified

“…Uma vez incorporadas aos grupos sofrem um intenso processo de reestruturação com a implantação de um modelo de organização gerencial, financeiro e acadêmico, acompanhado por estratégias de marketing e vendas, no objetivo de consolidar a marca da IES e do grupo educacional como uma instituição de massa (mensalidades mais baratas e grande número de alunos). Assim, miram na oferta de cursos populares e atrativos, com instalações multicampi e ganhos de escala e lucratividade (Mancebo et al, 2015).…”

Section: Resultados Panorama Da Formação De Grupos Educacionais Transunclassified

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Transnacionalização do Ensino Superior: Impactos nos Processos Formativos em Psicologia no Brasil

Macedo

Lima

Dantas

et al. 2017

Psicol. cienc. prof.

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Resumo: A expansão da educação superior nos últimos anos aprofundou a hegemonia do setor privado que passou a concentrar significativas fatias do mercado, inclusive com a presença de grupos internacionais operando no Brasil. Trata-se de um fenômeno resultante do alargamento da atuação de grupos financeiros em direção à esfera transnacional com a aquisição e fusão de instituições de ensino superior em todo o mundo. O presente trabalho traça um panorama histórico quanto à formação desses grupos no Brasil acompanhado da análise do impacto desse processo na formação em Psicologia e na organização dos cursos em termos do perfil do egresso, objetivos e estrutura curricular. Utilizou-se de um estudo documental, com base nas informações oficiais da educação superior e dos cursos de Psicologia no Brasil, incluindo os projetos pedagógicos de curso (fontes primárias), além de relatórios financeiros e de gestão dos grupos educacionais e consultorias especializadas em fundos de investimentos (fontes secundárias). Os resultados indicam a movimentação de pelo menos três grandes players transnacionais operando no Brasil: Laureate International Universities, DeVry University e Whitney International University System. Juntos detêm 26 instituições de ensino superior, concentrando-se nas regiões Nordeste (58%), Sudeste (25%) e Norte (12,5%). A Psicologia aparece como curso presente na maioria das IES adquiridas pelos grupos investigados (n = 21). Conclui-se que o processo em curso, ao padronizar conteúdos/currículo e homogeneizar determinados processos formativos, pode desvalorizar experiências educacionais locais e aprofundar o descompasso entre os saberes psicológicos e as necessidades sociais do país. Palavras-chave:Internacionalização, Transnacionalização, Oligopólio, Formação em Psicologia; PPC.

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“…A oferta de vagas na EaD cresceu exponencialmente, de em torno de mais de seis mil, em 2000, para 1,7 milhão, em 2010, quantidade quase igual ao número de concluintes do ensino médio nesse ano, que foi de 1,8 milhão (MANCEBO;VALE;MARTINS, 2015).…”

Section: Políticas De Expansão Da Educação Superior E a Ead Na Formaçunclassified

Políticas de expansão da educação superior no Brasil: a formação de professores a distância na UAB

Faria¹,

Silva²,

Almeida³

2016

RBPAE

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Abstract:The aim of the study is to understand the distance teacher training in the context of expansion and internalization of higher education. We bring reflections on the process of implementation of the distance teacher training policies in higher education and its implications, specifically in the Federal University of Tocantins (UFT). The methodology uses bibliographical and documentary sources, and interviews with UFT courses coordinators who work in two poles of the Open University of Brazil (UAB) located in the State of Tocantins. The results show that there was a significant increase in the supply of teacher training in distance courses in the state. However, many challenges must be overcome in order to expand access and ensure quality in teacher training.

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Políticas De Expansão Da Educação Superior No Brasil 1995-2010

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PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: “um peso, duas medidas”

PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: “um peso, duas medidas”

Transnacionalização do Ensino Superior: Impactos nos Processos Formativos em Psicologia no Brasil

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