Abstract:The aim of the study is to understand the distance teacher training in the context of expansion and internalization of higher education. We bring reflections on the process of implementation of the distance teacher training policies in higher education and its implications, specifically in the Federal University of Tocantins (UFT). The methodology uses bibliographical and documentary sources, and interviews with UFT courses coordinators who work in two poles of the Open University of Brazil (UAB) located in the State of Tocantins. The results show that there was a significant increase in the supply of teacher training in distance courses in the state. However, many challenges must be overcome in order to expand access and ensure quality in teacher training.

Em 2020, o mundo foi assolado por uma pandemia que exigiu o isolamento social das pessoas de todo o planeta para evitar o rápido contágio e a superlotação dos hospitais. No campo educacional, as aulas presenciais foram suspensas em mais de 150  países. Algumas instituições passaram a usar recursos tecnológicos para ofertar o ensino remoto. A pandemia evidenciou questões como o despreparo dos sistemas de educação e dos professores, desigualdades de acesso a internet e computador dos alunos, dentre outras. Considerando que as tecnologias já fazem parte do cotidiano das escolas há mais de 30 anos, nesse momento atípico há um estranhamento dos professores no seu uso improvisado com seus alunos.  Este artigo tem como objetivo refletir o que esta situação de pandemia nos ensinou sobre a educação online no Brasil e as perspectivas que podemos vislumbrar neste campo no cenário pós-pandemia.

Este artigo busca fazer reflexões e discussões baseadas em experiências e vivências dos autores sobre a formação de docentes bacharéis que atuam na Educação Profissional, Ensino Superior e no Ensino de Pós-Graduação. A discussão se dá mais especificamente para o Docente Engenheiro. Qual o perfil do Professor-Engenheiro? Como este profissional aprende a prática docente, uma vez que não é licenciado? Será que o foco é na transmissão de conteúdos ou na construção do conhecimento? Considerando o contexto histórico e social, quais os desafios a serem enfrentados? Estas questões ganham destaque e levam a reflexões, mostrando a importância e a necessidade da formação pedagógica para os professores engenheiros. Visando a uma compreensão mais aprofundada do problema, esta pesquisa fundamenta-se com o aporte teórico de pensamentos e conceitos do sociólogo Pierre Bourdieu, além de autores como Maurice Tardif, Maria Isabel Cunha e István Mészáros.

O presente artigo trata-se das estratégias de marketing digital utilizadas para impulsionar as vendas em tempos de pandemia da COVID-19, buscando estabelecer relações do marketing tradicional e o digital por considerar que esse estudo contribuirá para uma melhor compreensão das ações de marketing adotadas pelas empresas com o uso das tecnologias digitais que vem se tornando desafiadora por agregar novos elementos de inovação e condições de trabalho diferenciadas.  O estudo teve como objetivo investigar quais as estratégias de Marketing digital utilizadas pelas empresas para impulsionar as vendas durante a pandemia de Covid 19. A abordagem metodológica utilizado neste estudo consiste em uma revisão de literatura que recorre a estudos científicos recentes publicados na base de dados Google Acadêmico durante o período de 2020 e 2021. Os resultados do estudo evidenciaram que o marketing digital foi uma oportunidade para aqueles que buscaram se reinventar fazendo uso das tecnologias digitais. As estratégias adotadas pelas empresas vem se tornando um fenômeno do ciberespaço em que os empreendedores estão fazendo história rumo a excelência no serviço prestado a sociedade.

In 2020, the world was plagued by a pandemic that demanded the social isolation of people from all over the planet to prevent the rapid spread and overcrowding of hospitals. In the educational field, face-to-face classes have been suspended in more than 150 countries. Some institutions started to use technological resources to offer remote education. The pandemic highlighted issues such as the unpreparedness of education systems and teachers, inequalities in access to the internet and students' computers, among others. Considering that technologies have been part of the daily life of schools for more than 30 years, in this atypical moment there is a strangeness among teachers in their improvised use with their students. This article aims to reflect what this pandemic situation has taught us about online education in Brazil and the perspectives that we can see in this field in the post-pandemic scenario.