Politiques et organisations dans la recherche-développement : le cas des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres

Demailly, Lise; Zay, Danielle

doi:10.3406/rfp.1997.1147

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“…Van der Maren (1993, p. 101) distingue quatre enjeux de recherche: l'enjeu nomothétique qui induit des recherches spéculatives et théoriques; l'enjeu politique qui implique des évaluations des effets des formations ou des succès des innovations; l'enjeu pragmatique, qui suscite des développements d'innovation, d'objets, d'outils et de techniques et l'enjeu ontogénique qui se traduit par une pratique réflexive. Demailly et Zay (1997), de leur côté, présentent une typologie construite à partir de logiques de recherche dans les Instituts universitaires de formation des maîtres en France (IUFM). Elles distinguent quatre logiques différentes:…”

Section: Quelles Recherches Pour La Formation Des Enseignants?unclassified

“…Mais en France, comme au Québec, l'amorce d'une évolution vers une meilleure prise en compte des besoins de la pratique semble d'ores et déjà engagée, ainsi que l'attestent les activités scientifiques récentes des IUFM, fréquemment orientées vers les didactiques et révélées au travers de l'annuaire thématique des recherches en IUFM 4 (Weiss, 2000b). Comme le relèvent Demailly et Zay (1997), les IUFM ont su inventer des solutions originales articulant démarches et outils de recherche légitimés, et orientations des projets vers des contenus utiles socialement. Toutefois, chaque Institut a adopté une politique de recherche marquée par son environnement, par les contraintes institutionnelles et financières qui pèsent sur lui.…”

Section: Le Québecunclassified

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La recherche dans les Hautes Ecoles Pédagogiques. Premiers repères

Weiss¹

2018

SJER

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Les Hautes Ecoles Pédagogiques (HEP), institutions supérieures de formation des maîtres, ont à intégrer la recherche dans la formation initiale et continue des enseignants enfantins, primaires et secondaires. De quelle nature sera dès lors cette recherche? Sur quel objet portera-t-elle? Qui la réalisera et comment? L’article effectue tout d’abord un détour par les universités et les recherches qui s’y mènent pour tenter d’affiner la compréhension de ce que devrait être la recherche dans les HEP. Les expériences accumulées à l’étranger, en France, dans les Instituts universitaires de formation des maîtres, et au Québec où la formation des enseignants s’effectue depuis de nombreuses années dans le cadre universitaire apportent également, à leur manière, quelques réponses à ces questions.Qu’en est-il dans les HEP à l’heure de l’ouverture de ces nouvelles institutions de formation et de recherche? Personne ne sera surpris d’apprendre que, dans ce pays fédéraliste, les conceptions sont diverses et les applications envisagées fort différentes d’un canton à l’autre. Quelques projets contrastés sont alors présentés desquels sont extraites quelques constantes, à savoir la pertinence des recherches engagées pour la formation des enseignants et l’exigence de compétences scientifiques des formateurs-chercheurs.

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Section: Quelles Recherches Pour La Formation Des Enseignants?unclassified

Section: Le Québecunclassified

La recherche dans les Hautes Ecoles Pédagogiques. Premiers repères

Weiss¹

2018

SJER

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“…15 Demailly et Zay (1997) établissent une typologie des « services recherche » mis en place par les IUFM et distinguent six cas de figure, correspondant selon elles à des logiques différentes :…”

Section: Quelques Solutions Variéesunclassified

La création des IUFM et la recherche en éducation : témoignages et réflexions

Verdelhan-Bourgade¹,

Boutan²

2013

trema

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“…Cette noosphère, en phase de conquête de territoire et de légitimité dans le domaine de la formation des enseignants, n'est pas prioritairement centrée sur la capitalisation et la diffusion des savoirs d'expérience enseignants, qui lui paraissent peu fiables, pauvres cognitivement et insuffisamment rationnels. Elle peut constituer la base d'un nouvel académisme (Demailly et Zay, 1997).…”

Section: L'émergence D'un Nouveau Modèle : Les Efforts De Rationalisaunclassified

La rationalisation du traitement social de l’expérience professionnelle

Demailly

2005

rse

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Cet article explore les formes et les enjeux des modalités sociales de construction, de transmission et de reconnaissance de l’expérience professionnelle. L’étude, qui se déroule en deux parties, cerne d’abord un certain nombre de configurations typiques de traitement social de l’expérience, puis elle aborde les évolutions actuelles de l’expérience professionnelle à travers les efforts de rationalisation dans les formations professionnelles, à travers le jeu des acteurs autour de la formalisation des savoirs d’expérience, de sorte que les nouveaux managements sont amenés à inscrire la valorisation de l’expérience dans l’organisation du travail et la gestion des ressources humaines.This article explores both the forms and issues of social modalities regarding the construction, the transmission, and the recognition of professional experience. This study is composed of two parts : firstly the author delineates a number of typical configurations which describe the social treatment of experience. The author then describes the current evolution of professional experience through strategies which examine professional training and through the actions of various players who formalize knowledge of experience. The aim is to lead new management to recognize the value of experience as part of work organization and of human resources management.Este artículo explora las formas y los desafíos de las modalidades sociales de construcción, de transmisión y de reconocimiento de la experiencia profesional. El estudio, que se desarrolla en dos etapas, identifica primero un cierto número de configuraciones típicas de tratamiento social de la experiencia y encara, luego, las evoluciones actuales de la experiencia profesional, por medio de los esfuerzos de racionalización de las formaciones profesionales y del juego de los actores en la formalización de los saberes de experiencia. De esta forma, las nuevas administraciones están obligadas a valorizar la experiencia en la organización del trabajo y en la gestión de recursos humanosDieser Artikel untersucht die Formen und sozialen Implikationen beim Aufbau, bei der Weitergabe und bei der Anerkennung beruflicher Erfahrung. Die Studie, die aus zwei Teilen besteht, betrachtet zunächst eine Anzahl typischer sozialer Verhaltensweisen im Umgang mit Erfahrung, danach wird die gegenwärtige Entwicklung beruflicher Erfahrung an Hand der Rationalisierungsversuche in der Berufsausbildung sowie an Hand der Verhaltensweisen derer, die an der Formalisierung des Wissens beteiligt sind, erörtert. Daraus ergibt sich, dass das künftige Management der Valorisierung der Erfahrung bei der Arbeitsteilung sowie der Personalverwaltung in stärkerem Maße Rechnung tragen muss

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Politiques et organisations dans la recherche-développement : le cas des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres

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La recherche dans les Hautes Ecoles Pédagogiques. Premiers repères

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