Por uma pedagogia que fale em nome próprio

Abstract

RESUMOTrata-se de pensar uma pedagogia que fale em nome próprio. Tal proposição fez parte das investigações da dissertação de mestrado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Univates, que tinha como objetivo pensar diferentemente o território da pedagogia. Dessa necessidade, dá-se um encontro -nome próprio -, expressão encontrada em meio aos escritos de Deleuze e Guattari. Do encontro, cria-se o desejo de pensar uma pedagogia que fale em nome próprio. O primeiro movimento feito foi rastrear, na obra Mil Platôs, as aparições da expressão e estabelecer alguns marcadores nos excertos selecionados, na intenção de apreender de que maneira essa noção é compreendida e operada pelos autores. No segundo momento do texto, tensionam-se as formas e formações da pedagogia para, na sequência, propor a composição de uma expressão que opera no plano filosófico com o território da pedagogia. Ao finalizar, conclui-se que tal composição, ao acontecer, movimenta o corpo e o pensamento, criando condições para um possível. PALAVRAS-CHAVE:Pedagogia. Nome. Movimento. Formação. ABSTRACTThis paper aims to think about a pedagogy that speaks in its own name. Such proposition was part of investigations carried out for a master's dissertation linked to the Post-Graduation Program in Teaching at Univates that aimed to think differently about the pedagogy territory. From that need, an encounter derivedown name -, an expression found amidst Deleuze and Guattari's writings. From that encounter, emerges the desire to think a about a pedagogy that speaks in its own name. The first move is to map in A Thousand Plateaus the appearances of that expression and establish some markers in the selected excerpts in order to apprehend the way in which such notion is understood and operated by the authors. In the second part of the text, forms and formations of pedagogy are problematized, and we propose the composition of an expression that operates in the philosophical field with the pedagogy territory. Finally, we conclude that when such composition occurs it moves both the body and the thought, thus creating conditions for something possible. KEYWORDS:Pedagogy. Name. Movement. Education. RESUMENSe trata de pensar en una pedagogía que hable por sí misma. Esta proposición formó parte de las investigaciones de disertación de la maestría vinculada al Programa de Pos-Graduación en Enseñanza de la Univates, que tenía como objetivo pensar el territorio de la pedagogía de manera diferente. De esta necesidad, se da un encuentropor sí misma -expresión que se encuentra en medio de los escritos de Deleuze y Guattari. Del encuentro, se crea el deseo de pensar en una pedagogía que hable por sí sola. El primer movimiento realizado fue rastrear, en la obra Mil Mesetas, las apariciones de la expresión y establecer algunos marcadores en torno a los extractos seleccionados, con la intención de aprender de que manera esa noción es comprendida y operada por los autores. En el segundo momento del texto, se tensionan las formas y formaciones de la pedagogía para, a...

Cartografia e pesquisa rizoma: especulações e experimentações em arte educação

“…Para tal, a inventariação de um verbo foi utilizada como operador metodológico, movimento que só se faz possível no encontro com um arquivo, já que é do arquivo que extraímos, produzimos, atualizamos e reinventamos as matérias de pesquisa. Nesse sentido, pretendeu-se dar visibilidade aos verbos inventariados em algumas das pesquisas, realizadas até então: andarilhar (CRIZEL, 2015), inventar -figuras - (FREITAS, 2016), nomadizar (PRETTO, 2017, colecionar (ZANOTELLI, 2018), tibungar (DÍAZ, 2018) e ruminar (RIBEIRO, 2019).…”