Portrait des pratiques évaluatives déclarées par des enseignants d'éducation physique et à la santé au primaire

Monfette, Olivia; Grenier, Johanne

doi:10.2307/canajeducrevucan.38.2.05

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“…Dans cette perspective, les curricula ont connu plusieurs réformes scolaires visant l'articulation des apprentissages autour de phénomènes qui touchent le quotidien des apprenants, comme ceux liés à la sante (Lange & Victor, 2006). L'idée qui sous-tend ces initiatives étant que chaque enfant a le droit et devrait avoir l'opportunité d'être éduqué dans une école promotrice de la santé (Berger, 2012 ;St Leger & Young, 2009 ;Monfette & Grenier, 2015). 4 La question se pose alors, des initiatives et démarches conçues et mises en place au sein de l'école tunisienne pour promouvoir la santé des élèves à l'école en réaction à la prévalence de l'obésité et afin de réduire le risque des maladies chroniques qui en découlent.…”

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L’éducation nutritionnelle dans l’école tunisienne : analyse des pratiques déclarées par les enseignants du primaire

Hrairi¹,

Berger²

2017

questionsvives

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L’éducation nutritionnelle dans l’école tunisienne : analyse des pratiques déclarées par les enseignants du primaire

Hrairi¹,

Berger²

2017

questionsvives

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Pressions et expressions de normes dans les pratiques d’enseignement de l’histoire au secondaire

Moisan¹,

Saussez²

2019

ree

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Les pratiques d’enseignement de l’histoire au secondaire sont reconnues comme présentant certaines caractéristiques communes : prédominance de l’enseignement magistral, centration sur les contenus historiques plutôt que sur les compétences, par exemple. Cet article s’arrête sur ce constat et cherche à lui donner sens en analysant les pratiques de cinq enseignants sur le plan didactique et sur le plan de normes organisant leur travail. La question de la norme prend ainsi plusieurs figures dans cette recherche. De fait, l’observation des pratiques permet de cerner les normes disciplinaires façonnant le travail de ces enseignants d’histoire, de même que la manière dont les prescriptions officielles sont reçues, intégrées et transformées par ceux-ci alors qu’ils cherchent à se construire un « milieu d’action » viable. Les résultats montrent que ces enseignants possèdent une culture disciplinaire propre, marquée par une centration sur l’organisation et la transmission des savoirs historiques et s’exprimant dans la construction de ce que nous nommons le « cahier d’apprentissage fait maison ».

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Portrait des pratiques évaluatives déclarées par des enseignants d'éducation physique et à la santé au primaire

Abstract: ©2015 Canadian Society for the Study of Education/ Société canadienne pour l'étude de l'éducation www.cje-rce.ca Portrait des pratiques évaluatives déclarées par des enseignants d'éducation physique et à la santé au primaire

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L’éducation nutritionnelle dans l’école tunisienne : analyse des pratiques déclarées par les enseignants du primaire

L’éducation nutritionnelle dans l’école tunisienne : analyse des pratiques déclarées par les enseignants du primaire

Pressions et expressions de normes dans les pratiques d’enseignement de l’histoire au secondaire

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