Posredujuća Uloga Emocionalne Regulacije U Odnosu Roditeljskoga Ponašanja I Prilagodbe Mlađih Adolescenata

Abstract

Cilj ovog rada je bio ispitati vezu između roditeljskoga ponašanja obaju roditelja te emocionalne regulacije i internaliziranih i eksternaliziranih problema mlađih adolescenata. Poseban naglasak u istraživanju bio je na ispitivanju posredujuće uloge emocionalne regulacije u odnosu roditeljskoga ponašanja i prilagodbe mlađih adolescenata. Istraživanje je provedeno na uzorku od 261 učenika sedmih i osmih razreda osnovne škole. Provedene su dvije analize traga u kojima su zasebno razmatrani izravni i posredni učinci (posredstvom emocionalne regulacije) majčina i očeva roditeljskoga ponašanja na zastupljenost internaliziranih i eksternaliziranih problema. Dobiveni rezultati pokazuju da emocionalna regulacija potpuno objašnjava povezanost između internaliziranih problema i dječje percepcije majčina prihvaćanja, očeva odbacivanja i očeve kontrole, a djelomično i povezanost između internaliziranih problema i očeva prihvaćanja. Dječja percepcija majčine kontrole i očeva prihvaćanja imala je izravne učinke na internalizirane probleme, a eksternalizirani problemi bili su izravno povezani s percepcijom majčine kontrole te očeva i majčina prihvaćanja.Ključne riječi: emocionalna regulacija, internalizirani i eksternalizirani problemi, roditeljsko ponašanje, rana adolescencija Ivana Macuka, Sveučilište u Zadru, Odjel za psihologiju,

Traumatic Experiences as the Predictor of Maladaptive Outcomes Among Children in Foster Care

“…Besides, in this study we used the self-report measure, compared to the version of the questionnaire where the foster parent evaluates the extent of any problems on the part of the child, which could additionally impact the spike in the results. Specifically, there is a tendency, confirmed in numerous studies, that other peopleparents, guardians, or teachers when evaluating the behavior of children, underestimate internalized problems, as they are more difficult to detect than disruptive behavior which characterizes externalization (Mitković-Vončina, 2015, Achenbach et al, 2008Macuka, Smojver-Ažić & Burić, 2012), and thus children themselves report more reliability about internalized symptoms (Zeanah et al, 1997). This is also the reason why we have decided to implement the aforementioned version of the Youth Self Report instrument, which the adolescents filled out themselves.…”

Emocionalni I Ponašajni Problemi Mlađih Adolescenata – Zastupljenost I Rodne Razlike

“…Probleme eksternaliziranog tipa često određuje ljutnja, frustracija, neprijateljstvo te nepoštovanje socijalnih vrijednosti koje se očituje u ponašanjima kao što su krađa, laganje i otimanje, bježanje od kuće, iz škole, uništavanje imovine, rana seksualna aktivnost, agresivno ponašanje te antisocijalna i delinkventna ponašanja. Često se ističe kako kod internaliziranih problema dijete prvenstveno ima problema samo sa sobom te su takvi problemi i teže uočljivi okolini, dok kod eksternaliziranih problema djetetove reakcije najčešće stvaraju problem drugima iz svoje okoline te često dovode do sukoba s roditeljima, u školi i sa zakonom (Achenbach i sur., 2008.;Macuka, Smojver-Ažić i Burić, 2012.). Potrebno je istaknuti kako internalizirani i eksternalizirani problemi nisu međusobno isključivi te je na mnogim uzorcima utvrđena njihova pozitivna povezanost (Angold, Costello i Erkanli, 1999.; Achenbach i Rescorla, 2001.; Avenevoli i sur., 2001.;Brajša-Žganec, 2003.;Macuka, 2007.; Achenbach i sur., 2008.;Macuka, 2011.;.…”

Pojavnost problema u ponašanju djece u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

“…Najčešća je podjela problema u ponašanju na eksternalizirane i internalizirane probleme (Macuka, Smojver-Ažić i Burić, 2012;Cicchetti i Toth, 2014;Macuka, 2016 i mnogi drugi). Eksternalizirani problemi odnose se na ponašanja koja predstavljaju problem osobama u djetetovu bližem okruženju, a potencijalno su opasna i ometajuća kako za okolinu tako i za samo dijete.…”

“…Behavioural problems can be categorised into externalised and internalised problems (Macuka, Smojver-Ažić, & Burić, 2012;Cicchetti & Toth, 2014;Macuka, 2016 and many others). Externalised problems refer to behaviours that pose a problem to individuals in the child's immediate environment, and are potentially dangerous and disruptive to the environment and the child.…”