Potencialidad didáctico-creativa de un álbum ilustrado enriquecido con recursos digitales y realidad aumentada

Abstract

Este artículo ofrece un análisis descriptivo de las oportunidades que presenta una propuesta innovadora con realidad aumentada y basada en la literatura infantil. La propuesta, dirigida a la formación de maestros de Educación Infantil, parte del álbum El paseo de Rosalía para promover el acercamiento a la literatura infantil -junto con otros aprendizajes- desde un enfoque lúdico, inmersivo e interactivo. La metodología adoptada es cualitativa al tratarse de un estudio de caso, estableciéndose tres dimensiones de análisis: a) didáctica, enunciando su diseño pedagógico (contenidos, actividades y recursos); b) digital, enumerando los niveles de RA implementados, los recursos interactivos incorporados, estímulos ofrecidos y espacios representados; y c) creativa, describiendo el formato tridimensional diseñado. El análisis descriptivo de la propuesta revela su gran potencial didáctico, al promover un desarrollo competencial global, favoreciendo tanto el tratamiento de contenidos propios de educación infantil como el acercamiento a recursos digitales y aumentados, y, especialmente, a textos literarios desde una perspectiva lúdica. Todo ello convierte a esta propuesta en un recurso altamente motivador, pudiendo considerarse una fórmula adecuada para que los futuros maestros enriquezcan otros álbumes ilustrados con RA, propiciando una alfabetización múltiple al integrar múltiples lenguajes, y convirtiendo la lectura en una actividad inmersiva enriquecedora.

Análisis de la producción científica en WOS sobre realidad aumentada y educación infantil

“…Los beneficios destacados y la posibilidad de trabajar de forma interactiva diversas áreas de aprendizaje, ha provocado que distintas instituciones educativas den prioridad a la formación de los docentes y futuros profesionales de la educación sobre el uso de esta tecnología (Martínez, 2020;Martínez, & Pérez, 2018;Neira-Piñero et al, 2019;Rodríguez et al, 2019;Roig-Vila et al, 2019;Villalustre, 2020;Villalustre, & Del Moral, 2020). De esta forma, autores como Martínez (2020), Martínez y Pérez (2018), Neira-Piñero et al…”

“…Además, su utilización mejora la motivación, el aprendizaje y las relaciones socioafectivas (Redondo et al, 2020). Neira-Piñero et al (2019), la RA proporciona una estimulación multisensorial y aprendizaje inmersivo, incentivando de esta forma todas las inteligencias. A lo señalado, añadir que su uso mejora la participación activa, la autonomía, la actitud, la motivación, el interés, la atención, el aprendizaje colaborativo y constructivista (López et al, 2019;Sáez et al, 2018).…”

Competencias docentes implicadas en el diseño de Entornos Literarios Inmersivos: conjugando proyectos STEAM y cultura maker

“…), como sugieren Hughes et al (2022). También se explicó cómo elaborar sus propios ELI, mostrándoles un prototipo diseñado por los investigadores (Neira-Piñeiro et al, 2019). Las fases del proyecto se muestran en la Figura 1.…”

Light field blender

“…Con el fin de contribuir a la formación de maestros de educación Infantil (Neira, Fombella, & Del MOral, 2019) en su propuesta de maestría para la Universidad de Oviedo España, crean una propuesta innovadora basada en el enriquecimiento de un álbum ilustrado infantil -El paseo de Rosalía mediante la RA, los autores construyen una maqueta tridimensional que reproduce el escenario del álbum, representa espacial y cronológicamente el recorrido de los personajes del cuento y se realizan las proyecciones de la RA para la interacción junto a la lectura. El proyecto se desarrolló en base a una metodología cualitativa y se establecen tres dimensiones de análisis: a) didáctica para el desarrollo de contenidos, actividades y recursos; b) digital, usando la RA en el diseño de los recursos interactivos incorporados, estímulos ofrecidos y espacios representados; y c) creativa describiendo el formato tridimensional diseñado.…”