Potencialidades de um curso em saúde mental: a lógica psicossocial em uma experiência ativa de ensino

Abstract

O artigo objetiva apresentar e discutir a experiência de um curso de difusão científica em Saúde Mental realizado na Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo. O público participante foi composto por profissionais de saúde atuantes em diferentes áreas em todo território brasileiro. O curso visou contextualizar o panorama atual da saúde mental coletiva, apresentando a rede de atenção psicossocial, tendo em vista alcances e desafios presentes nas práticas nesse campo. A metodologia ativa embasou todo seu processo de planejamento e execução. Além da parte teórica, visitas em serviços de saúde mental foram realizadas, o que se mostrou ferramenta potente de conhecimento da realidade e permitiu a reflexão sobre avanços e dificuldades vivenciadas no território a partir do compartilhamento e confronto de realidades. A realização desse curso deixou clara a importância de oferecer espaços de discussão do trabalho que possam promover o protagonismo dos profissionais de saúde mental.

Inserção das metodologias ativas nos currículos inovadores: revisão da literatura

“…Segundo Mendes (2008), esse tipo de revisão propõe seis etapas: 1) formulação de uma questão norteadora, 2) estabelecimento de critérios para fazer a inclusão e exclusão de pesquisas, 3) categorização dos estudos por similaridade de conteúdos 4) avaliação dos artigos que foram incluídos na revisão integrativa; 5) interpretação de resultados; e 6) síntese do conhecimento ou apresentação da revisão. de aula o suposto saber do professor para o aluno no processo de problematização (PEREIRA et. al, 2020) Para Sanabria e Riobueno (2017), todo método ativo de aprendizagem deve ser centrado no educando, possibilitando a participação ativa de todos os envolvidos no processo pedagógico de ensino-aprendizagem.…”

“…Em contrapartida, Pereira et al (2020) afirmam que existem vários obstáculos nessa pedagogia, a exemplo da falta de capacitação dos docentes, o tempo para a aplicabilidade e a resistência dos discentes, especialmente os recém-ingressos na universidade, e dos docentes que estão acostumados com o ensino tradicional.…”