Prácticas y condiciones institucionales para el desarrollo de la docencia en universidades iberoamericanas

Abstract

Esta investigación se realizó con base en un modelo analítico diseñado para evaluar las condiciones institucionales que inciden en el desarrollo de la docencia en Iberoamérica, los estudios de caso corresponden a seis universidades de: Argentina, España, México y Venezuela. Se identificaron tanto los retos comunes como las necesidades diferenciadas a los que se enfrenta el desarrollo, con calidad, de la docencia universitaria. Se concluyó que el contexto es una variable predominante que impacta el ejercicio de la función docente y que esta es la más importante actividad académica con incidencia en la calidad de la educación superior.

Cognitive Strategies and Textual Genres in the Teaching and Evaluation of Advanced Reading Comprehension (ARC)

“…Government agencies, in order to comply with the standards of the Ministry of Education, publish, every 3 years, the results obtained in the international PISA tests, regarding the performance of students in different areas of knowledge, among which are, reading (OCDE, 2016). In this sense, in the last decade, published data on the performance of Colombian students have concerned educators and researchers (Díaz et al, 2015;García J. N. et al, 2019;García J. R. et al, 2019;Inciarte et al, 2019;Marín et al, 2019;Rueda et al, 2019). That is why critical reading or advanced reading comprehension has become one of the priorities of Colombian education (Cassany, 2003;Cubides et al, 2017).…”

La política educativa nacional en escuelas secundarias rurales de Catamarca-Argentina (2012-2019)

“…El enfoque de investigación general es cualitativo, con perspectiva exploratoria. El encuadre teórico metodológico de referencia articula la organización del material empírico en el nivel macro, el de las políticas nacionales en el nivel micro y el de las acciones institucionales de implementación de las políticas, de acuerdo con el esquema propuesto por Rueda, et al (2019). Se abordará, por una parte, el estudio de las políticas educativas desde que analizamos el proceso de continuidad y ruptura entre gobiernos de distinto signo político, y por otra parte retomará las experiencias de los actores institucionales con la implementación de dichas políticas, lo que permite pasar desde el nivel macro al nivel micro.…”

Características de la Enseñanza Eficaz en Educación Superior: modalidad presencial vs virtual

“…En la Tabla 7 se observa la información referente a los factores relacionados a la enseñanza eficaz en la modalidad presencial. En el Factor externo fueron: financiamiento institucional que apoyan la labor docente (Capano y Pritoni, 2019;Fielden y Malcom, 2005;Serbati et al, 2020) y la infraestructura que tiene la institución (Chakraborty y Biswas, 2019;Rueda-Beltrán et al, 2019;Serbati et al, 2020), así como el nivel de satisfacción del estudiante con el curso y el docente (Fuentes et al, 2016). En el Factor organizacional se identificaron: la carga de trabajo del curso (Mardikyan y Badur, 2011), y las acciones de todos los involucrados en el proceso educativo (Carrasco et al, 2016).…”