Prática Pedagógica Em Educação Física Para a Educação Integral Em Tempo Integral

Balbino, Solange Izabel; Urt, Sônia da Cunha

doi:10.5216/rpp.v21i4.50511

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“…Para a formação integral do sujeito, que tenha uma criticidade e que conheça as várias formas de comunicação, o movimento humano deixa de ser compreendido como algo natural do homem ou apenas mecânico e começa a ser tratado no aspecto histórico-cultural (Athayde, 2016;Balbino & Urt, 2018).…”

Section: Formação Humana Integral/omnilateralunclassified

Percepção da Educação Física na formação humana, integral e omnilateral de discentes da Educação Profissional Técnica Federal na Amazônia, Brasil

Viana

Fecury

Dendasck

et al. 2021

RSD

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Na educação ocidental, a formação humana está relacionada a humanização do homem, pois é um ser que não nasce pronto, mais que precisa ser educado/humanizado. A formação omnilateral propõe um ensino para um homem-genérico, para isso, ocorre a união entre trabalho, ciência e cultura. No decorrer da história tanto a educação profissional e tecnológica (EPT) quanto a educação física passaram por mudanças, por motivos sociais e políticos. O objetivo geral deste estudo foi verificar a percepção do discente da educação profissional e técnica federal acerca do papel da educação física em sua formação integral e humanizada. Os resultados apresentados pela pesquisa evidenciaram que os professores trabalham uma educação física que vai além do esporte pelo esporte, proporcionam aos alunos uma vivência de uma pratica mais crítica, que visa realmente contribuir para a formação do cidadão. As diversas maneiras de trabalhar os conteúdos junto com a experiência pratica de certa forma vão refletir em como os alunos percebem uma determinada componente curricular. E os educandos percebem que não há uma formação integral sem a presença da educação física, pois é uma área que lida com o ser humano como um todo, desde sua estrutura anatômica a desenvolvimento de nexos sociais. Reconhece-se os limites presentes no estudo por causa do período pandêmico, não acontecendo um contato mais próximo com os educandos. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir para novos estudos na área da educação física, que estimule um olhar e a curiosidade nessa área do conhecimento que é tão rica e ampla. Esse trabalho torna-se mais uma peça no quebra cabeça do conhecimento científico sobre a relação da educação física e a formação omnilateral.

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Section: Formação Humana Integral/omnilateralunclassified

Percepção da Educação Física na formação humana, integral e omnilateral de discentes da Educação Profissional Técnica Federal na Amazônia, Brasil

Viana

Fecury

Dendasck

et al. 2021

RSD

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Akademische und pädagogische Produktion eines Master-Studenten in EPT Of IFAP Macapá, Amapá, Amazônia, Brasilien

Viana¹,

Fecury²,

Oliveira³

et al. 2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Die wissenschaftliche Produktion in Bachelor- und Graduiertenkursen hat ihre Bedeutung für den Aufbau einer neuen Denkweise des Studenten. Der Professional Master es Degree in Professional Education in National Network (ProfEPT) vereint disziplinäre Inhalte, pädagogisches Wissen und die abschließende akademische Produktion und verknüpft sie mit realen Situationen der pädagogischen Praxis, und die abschlussarbeit kann auf verschiedene Weise präsentiert werden (Artikel, Bücher, Bildungsprodukte). Die akademische Produktion, sowohl des Beraters als auch der Führung, zusätzlich zu der Bedeutung im Zusammenhang mit der wissenschaftlichen Verbreitung, hat Gewicht in der Bewertung des Programms und auch in seiner Wartung. Ziel dieser Arbeit ist es, die akademische und pädagogische Produktion eines Master-Studenten in beruflicher und technologischer Bildung (EPT) des Instituts für Bildung, Wissenschaft und Technologie (IFAP) von Macapá, Amapá, Amazônia, Brasil, Brasilien, quantitativ zu zeigen. Während des Masterstudiums erwies sich die wissenschaftliche Produktion in verschiedenen Formen während des Ausbildungsprozesses als notwendig. Die Verbindung der Theorie mit der Praxis des Schreibens erleichterte die Erstellung der Dissertation, die am Ende des Kurses vorgestellt werden sollte. Durch den Organisationsprozess führte die Planung von Ideen zu einem neuen Gedanken, der nach den Standards der Akademie strukturiert war, aber das ist nicht auf diesen Raum und diese Normen beschränkt. Die Produktion während des Master-Studiums zielt darauf ab, sowohl quantitativ als auch qualitativ zur wissenschaftlichen Produktion der nördlichen Region beizutragen und wirkt sich positiv auf sie und das Masterstudium aus. Neben der Bedeutung des Beitrags zur wissenschaftlichen Erstellung und Verbreitung wirken sich die Produktionen tendenziell positiv auf die Bewertung und Aufrechterhaltung des von CAPES durchgeführten PROFEPT-IFAP-Programms aus.

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Produção Acadêmica E Educacional De Um Discente De Mestrado Em EPT Do IFAP Macapá, Amapá, Amazônia, Brasil

Viana¹,

Fecury²,

Oliveira³

et al. 2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A produção científica dentro de cursos de graduação e pós-graduação tem sua importância para a construção de uma nova forma de pensar do discente. O Mestrado Profissional em Educação Profissional em Rede Nacional (ProfEPT) une o conteúdo disciplinar, saberes pedagógicos, e a produção acadêmica final e os vincula a situações reais da prática educacional, podendo o trabalho final ser apresentado de várias formas (artigos, livros, produtos educacionais). A produção acadêmica, tanto do orientador como do orientando, além da importância ligada a divulgação científica, tem peso na avaliação do programa e, também, na sua manutenção. O objetivo deste trabalho é mostrar quantitativamente a produção acadêmica e educacional de um discente de mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia (IFAP) de Macapá, Amapá, Amazônia, Brasil. Durante o mestrado a produção científica em várias formas se mostrou necessária durante o processo de formação. Unindo a teoria com a prática da escrita, facilitou a produção da dissertação que deve ser apresentada ao final do curso. Através do processo de organização, planejamento das ideias resultou em um novo pensamento estruturado de acordo com a normas da academia, mas que não se limita a esse espaço e normas. A produção no decorrer do mestrado procura contribuir tanto quantitativamente quanto qualitativamente para a produção científica da região norte, impactando de forma positiva nela e no programa de mestrado. Além da importância na contribuição da criação e divulgação científica, as produções tendem a impactar positivamente na avaliação e na manutenção do programa PROFEPT-IFAP, realizadas pela CAPES.

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Prática Pedagógica Em Educação Física Para a Educação Integral Em Tempo Integral

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Percepção da Educação Física na formação humana, integral e omnilateral de discentes da Educação Profissional Técnica Federal na Amazônia, Brasil

Percepção da Educação Física na formação humana, integral e omnilateral de discentes da Educação Profissional Técnica Federal na Amazônia, Brasil

Akademische und pädagogische Produktion eines Master-Studenten in EPT Of IFAP Macapá, Amapá, Amazônia, Brasilien

Produção Acadêmica E Educacional De Um Discente De Mestrado Em EPT Do IFAP Macapá, Amapá, Amazônia, Brasil

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