Práticas De Leitura E Escrita Em Contexto Digital: Autoria E(m) Novos Mídiuns

Abstract

O objetivo deste artigo é problematizar a noção de autor em novos mídiuns, considerando-se a relação (de oposição) entre usuário (das tecnologias) e sujeito (da linguagem) como imprescindível para a investigação de práticas sociais de leitura e escrita emergentes em contexto digital. Com base em pressupostos dos Novos Estudos do Letramento e da Análise do Discurso de linha francesa, busca-se discutir como uma noção de autor vinculada à projeção da imagem de usuário das tecnologias (aquele que saberia acessar, criar, compartilhar, distribuir, consumir, compreender e selecionar “informação”) mostra-se pouco produtiva numa reflexão sobre linguagem e tecnologias, uma vez que, de uma perspectiva discursiva, (i) a informação não é localizável fora do modo de constituição dos sujeitos; (ii) o sujeito não tem controle sobre produção e disseminação de informação (de sentidos).

A Base Nacional Comum Curricular e a formação de professores de língua inglesa: desafios e possibilidades

“…Além disso, com as análises, identificamos que, entre as competências gerais da BNCC (BRASIL, 2017), pelo menos duas delas tratam da temática da inovação e da tecnologia, o que sugere que a formação de professores precisa abordar temáticas correlatas ao uso das tecnologias em âmbito escolar, como temos acompanhado em diversas pesquisas científicas (GONÇALVES, 2018;MENDES, 2017;LEFFA;DUARTE;ALDA, 2016;MIRANDA, 2016;KOMESU;GALLI, 2016) para o desenvolvimento de competências e habilidades por meio da sua utilização e criação de forma crítica, reflexiva e ética.…”

Reflexões Sobre Linguagem E Tradução Em Contextos De Scanlation E Fanfic

“…Hoje em dia, vemos novos gêneros, novas formas de ler, de se comunicar e de produzir linguagens, através da revolução tecnológica por meio de vários suportes, e dos novos meios de interagir em que se pode constituir o produsuário (KOMESU;GALLI, 2016) nessas redes de comunicação. Nesse viés de interações por meio da (r)evolução tecnológica, Bakhtin (1992, p. 123) definiria a linguagem "como um fenômeno social da interação verbal , realizada pela enunciação ou enunciações " (grifo do autor).…”

“…de cadeia produtiva industrial tradicional, fundado numa distinção dos papéis de produtor, distribuidor e consumidor"( KOMESU; GALLI, 2016, p. 173). Ou seja, mesmo que as fanfic não sejam qualificadas como obras legitimamente literárias, minimamente elas têm tido o poder de interferir em produções textuais que têm sido assim consideradas.Nesse excerto, pode-se observar que o participante de pesquisa começa demonstrando sua motivação para entrar no grupo de scanlation , fato que nunca chegou a efetivamente a acontecer.…”

Uma rodada de perguntas com os membros do Grupo de Trabalho Linguagem e Tecnologias (ANPOLL)

“…Raquel Recuero -Penso que há muito a ser discutido sobre linguagem e tecnologia particularmente dentro dos cruzamentos cada vez mais interdisciplinares destes conceitos. Esta é uma relação que se constitui como cada vez mais complexa, com a criação de "novas" áreas, como (GNL, 2000;PRENSKY, 2001;PAIVA, 2001;2007;SOARES, 2002;KENSKI, 2003;SANTAELLA, 2004;GOMES, 2006;COSCARELLI, 2006;DIONISIO, 2007;2011;2014;RIBEIRO, 2007;2010;2016;FREITAS, 2009 que o avatar é um recurso de fachada para dar vida às enormes bases de dados já disponíveis na internet e oferecer ao espectador uma fantasiosa história de amor.…”

“…Essa ideia tem potencial para auxiliar o pes-a diferenciar um usuário da tecnologia -aquele que saberia acessá-la e manipulá-la -do sujeito da linguagem, aquele que, de uma perspectiva discursiva, ocupa, na produção de sentido, uma posição sobre a qual não tem total controle. EmKomesu;Galli (2016), discutimos a produção de efeitos de sentido na chamada disseminação de informação. Essa distinção se liga a outra: a diferença entre linguagem (qualquer que seja, desde que não se limite a um arranjo lógico) e tecnologia (instrumental cuja gênese pode ser descrita pelo homem, cujo uso lhe é facultado como o de qualquer instrumento e sobre o qual ele pode agir por própria conta).Fabiana Cristina Komesu, Kyria Rebeca Finardi, Marcelo El Khouri Buzato, Raquel da Cunha Recuero, Roberta Varginha Ramos Caiado, Robson Santos de Oliveira, Rodrigo Camargo Aragão, Rodrigo Esteves de Lima Lopes, Suzi Marques Spatti Cavalari, Valdir Silva, Vilson Leffa em abordagens híbridas, seja mais tranquilo, desde o ponto de vista pedagógico.Ainda que o distanciamento social e essa nova realidade/virtualidade impostas pela pandemia Covid-19 tenham acelerado os processos de migração de várias atividades acadêmicas para o mundo virtual, dentre elas, o ensino-aprendizado--uso de L2, há várias lacunas, principalmente desde o ponto de vista pedagógico e de formação de professores de como fazer, manter ou melhorar essa transição/ permanência no virtual .grandes "conversas" articuladas em rede, que têm pautado a esfera pública no Brasil na base da influência, muito mais do que na da argumentação e, na base da opinião, muito mais do que na base da referência a evidências.…”