Práticas de modelagem matemática na educação matemática

Abstract

[RETIRADO/WITHDRAWN] Tendo como foco a formação de professores, ações em sala de aula, tecnologias de informática, a Modelagem Matemática em espaços extracurriculares e a Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática Crítica, a obra representa uma valiosa contribuição para repensar e construir um novo sentido para o ensino e a aprendizagem da Matemática.

Revista Completa

“…Ampliando esse olhar, a fim de atender a seus objetivos, a atividade proposta se vincula a várias perspectivas de modelagem, como a perspectiva educacional didática, conceitual, cognitivista e também sociocrítica Vertuan, 2013). Talvez seja ousado afirmar, mas a atividade proposta sinaliza para uma perspectiva de conotação formativa, cujos objetivos relacionados aos da prática configuraram a formação em modelagem.…”

“…Em geral, essa é uma das dificuldades características das atividades de modelagem, que decorre da necessidade de os próprios estudantes tomarem decisões, inteirarem-se e informarem-se para dar continuidade à atividade Vertuan, 2013). No entanto, mesmo com essas dificuldades, os acadêmicos conseguiram fazê-lo.…”

“…Por meio da análise da literatura, foi possível observar que parte expressiva da produção acadêmica sobre o ensino religioso o trata com maior frequência sob o ponto de vista de sua defesa e, mais raramente, em relação a sua análise diante do princípio da laicidade do Estado, como apontado por Silva (2013). Desse modo, os trabalhos sobre formação docente e concepções de ensino religioso focam em aspectos descritivos sobre o histórico da disciplina no Brasil e das propostas para formação de professores ao longo do século 20, enfatizando as alterações que tiveram início na década de 1980, com a ampliação das discussões sobre o pluralismo religioso na sociedade brasileira.…”

A Modelagem Matemática Para o Ensino da Geometria – Relação de Euler

“…A proposição sugere que no início da atividade o professor faça uma reflexão sobre a situação inicial (problemática), questionando os alunos e os estimulando a participarem desta reflexão,com um debate sobre as possibilidades A proposição didática elaborada e aplicada neste trabalho se fundamenta nestas etapas da de Almeida et al, (2012), fundamentando-se também nas duas proposições a seguir:…”

Caminhos do Significado em Atividades de Modelagem Matemática: um olhar sobre os interpretantes

“…Matemática (MAAβ, 2006, STILLMAN et al, 2007, BLUM, 2011SILVA, 2012), a gênese da atividade está na formulação e resolução de um problema. Neste contexto, consideramos problema como uma situação em que o sujeito deseja fazer algo, mas desconhece, a priori, os procedimentos ou encaminhamentos necessários para obter a solução ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 Embora possamos nos deparar com diversas teorias acerca da noção de significado, esse assunto não se encontra esgotado.…”