Práticas educativas parentais em famílias de adolescentes em conflito com a lei

Abstract

As práticas educativas parentais referem-se ao modo, utilizado pelos pais, de socializar, controlar ou desenvolver valores e atitudes em seus filhos, e ao seu conjunto denomina-se estilo parental. Utilizou-se o Inventário de Estilo Parental de Gomide de 2003 para avaliar duas práticas positivas (monitoria positiva e comportamento moral) e cinco negativas (negligência, abuso físico, monitoria negativa, punição inconsistente e disciplina relaxada), buscando investigar se a percepção dos filhos coincide com a percepção dos pais sobre as práticas parentais utilizadas na família. O Inventário de Estilo Parental foi aplicado em 41 famílias de jovens em conflito com a lei. Os resultados mostraram que os filhos percebem da mesma forma que a mãe (Z=1,44; p= 0,15) e que o pai (Z=0,65; p= 0,51) as práticas educativas vigentes na família. A média do índice de estilo parental familiar (filho, pai e mãe) foi negativa, indicando que são famílias de risco. A identificação do estilo parental em famílias de risco poderá fornecer importantes subsídios para elaboração de programas de orientação e treinamento de pais, tanto preventivamente quanto para aquelas famílias cujos filhos adolescentes já se encontram em conflito com a lei.

Opinião dos pais e resolução de conflitos por pré-adolescentes

“…Valem ser citados trabalhos que estabelecem relação entre percepção de estilo parental, problemas de comportamento e competência social (De Salvo, Silvares, & Toni, 2005), relação entre práticas parentais e envolvimento em conflito com a lei (Carvalho & Gomide, 2005), relação entre prática parental e conduta moral relativa à honestidade dos filhos (Prust & Gomide, 2007), relação entre autonomia dos filhos com as práticas adotadas pelos pais (Reichert & Wagner, 2007), a estabilidade das práticas entre gerações (Weber, Selig, Bernandi, & Salvador, 2006), e ainda estudos dedicados ao desenvolvimento de instrumentos para aferir esta dimensão da socialização.…”

Escola De Pais: Avaliação Da Efetividade Do Programa De Orientação a Partir De Follow-Up

“…A compreensão dos cuidadores a respeito dos malefícios dessa prática e a aprendizagem de alternativas mais adequadas para disciplinar o comportamento das crianças permaneceu no repertório dos cuidadores no longo prazo, mesmo após mais de 2 anos da participação na Escola de Pais. O uso da punição física, além de ser desrespeitosa com a criança, de dar modelo inadequado de solução de problemas, ainda está associada ao desenvolvimento de comportamento antissocial nas crianças (Carvalho & Gomide, 2005;Gomide, 2004;Marinho, 2005;Prinz e cols., 2009;Sanders, 2005 "eu fazia muito exercício. Aqui toda semana tinha um exercício, aí tinha exercício que eu tinha que olhar coisas boas que ele tinha feito naquele dia.…”

“…Cria-se um ciclo vicioso de coerção. Os efeitos dessa coerção tornam-se maléficos para a relação familiar e para o comportamento da criança (Carvalho & Gomide, 2005;Gomide, 2004;Sidman, 2003 Na pergunta 3, foi questionado se o pai e/ou cuidador havia percebido mudança no seu próprio comportamento e 18 participantes responderam que sim, sendo que 15 deles afirmaram que essas mudanças permaneciam até o momento da entrevista de follow-up. As principais mudanças apontadas foram a regulação de sentimentos e a observação, avaliação e descrição do próprio comportamento, conforme observa-se nos relatos abaixo:…”

Um Estudo de caso com o programa parental ACT para educar crianças em ambientes seguros

“…Gomide (2003) ressalta que práticas educativas parentais podem favorecer o desenvolvimento de comportamentos antissociais (resultante de abuso físico, psicológico, negligência e punição inconstante, por exemplo) ou pró-sociais (resultantes de monitoria positiva e comportamento moral), a depender de sua frequência e qualidade. Assim, o tipo de relação parental estabelecida parece ser fundamental no processo de desenvolvimento da criança (Carvalho & Gomide, 2005). Uma intervenção cujo foco seja direcionado à maneira de agir dos cuidadores passa a ser fundamental, uma vez que pode signifi car uma alternativa de melhora na qualidade de vida intrafamiliar, interferindo positivamente, inclusive, na diminuição de problemas individuais dos pais, como a depressão (Prada & Williams, 2010).…”

“…Nesse sentido, os programas parentais têm sido designados a fornecer suporte por meio do treinamento de habilidades parentais para garantir o bem-estar da criança (Mejia, Calam, & Sanders, 2012). Tal treino corresponde a uma ferramenta importante de orientação a pais e cuidadores para disciplinar crianças e adolescentes, objetivando a promoção de comportamentos adequados em seus fi lhos e favorecendo sua socialização (Bolsoni-Silva & Marturano, 2002;Carvalho & Gomide, 2005).…”