Predicting bullying and victimization among early adolescents: Associations with disruptive behavior disorders

Abstract

Bullying is a common problem faced by children and adolescents in schools. One hypothesis that needs to be examined regarding the causation of this problem is whether being a bully or a victim may stem from disparate underlying patterns of psychopathology. Results are particularly scarce regarding the association between bully-victim problems and disruptive behavior disorders. The present study sought to investigate the association between DSM-IV symptoms of Oppositional Defiant Disorder (ODD), Conduct Disorder (CD), and bully-victim problems in a sample of 202 adolescents, aged 12-15, attending two junior high schools in Cyprus, to determine whether these symptoms differentiate between bullies and victims and provide a new approach to the understanding of bully-victim problems. Students completed measures of bullying, victimization, disruptive behavior disorder symptoms, and self-esteem, along with demographic questions. On the basis of their responses, teenagers were classified as bullies, victims, or both bullies and victims. Those who were bully/victims reported greater CD symptomatology. CD and low self-esteem were predictive of bullying, whereas ODD and low selfesteem were predictive of victimization. Aggr. Behav. 30:520-533, 2004. r

Gender Differences in Bullying and Victimization Among Early Adolescents in Jordan

“…These results are consistent with those of Espelage andHolt (2001), Pateraki andHoundoumadi (2001), Seals and Young (2003), Scheithauer et al (2006), andNarayanan andBetts (2014); who found that bullying and victimization rates among males are higher than rates among females. However, the results are not in line with those of Peskin et al (2006), Kokkinos and Panayiotou (2004), and Kljakovic et al (2015), who found that males and females did not differ significantly on bullying or victimization.…”

“…Likewise, Kokkinos and Panayiotou (2004) conducted a study on a sample of adolescents aged 12-15, attending high schools in Cypris. They found no significant gender differences on bullying or on victimization.…”

Εκφοβισμός Και Θυματοποίηση: Βιβλιογραφική Ανασκόπηση Ερευνητικών Ευρημάτων Από Τον Ελληνικό Χώρο

“…Έρευνες που μελετούν τον ΠΕ και τη ΠΘ έχουν αναδείξει θετική συσχέτιση μεταξύ των δύο φαινομένων σε προέφηβους (Athanasiades, Kamariotis, Psalti, Baldry, & Sorrentino, 2015 · Kokkinos, 2013 · Kokkinos & Kipritsi, 2012· Kokkinos & Panayiotou, 2007 και έφηβους μαθη-τές (Kokkinos & Panayiotou, 2004), υποδεικνύοντας πως μια σημαντική μερίδα του υπό με-λέτη πληθυσμού έχει παρόμοιες πιθανότητες να εμπλακεί και στα δύο φαινόμενα (Kokkinos & Panayiotou, 2007). Ανάλογες συσχετίσεις εμφανίζονται μεταξύ του ΚΕ και της ΚΘ στα ίδια ηλικιακά φάσματα (Αντωνιάδου & Κόκκινος, 2013· Athanasiades, Baldry, Kamariotis, Kostouli, & Psalti, 2016· Athanasiades et al, 2015, οδηγώντας στο συμπέρασμα πως όχι μόνο ο ΚΕ μπορεί να προβλέψει την εμφάνιση της ΚΘ αλλά και το αντίθετο (Αντωνιάδου & Κόκ-κινος, 2013 · Antoniadou, · Athanasiades et al, 2016.…”

“…Τέλος, θα πρέπει να επισημανθεί πως ορισμένες έρευνες δεν εντοπίζουν στατιστικά σημαντικές διαφυλικές διαφορές στον ΣΕ (Andreou, 2000 · Kokkinos & Panayiotou, 2004, 2007, στον ΚΕ (Αντωνιάδου & Κόκκινος, 2013· Athanasiades et al, 2015· Makri-Botsari & Karagianni, 2014, στην επιθετικότητα σχέσεων (Kokkinos, Voulgaridou, Mandrali, et al, 2016) Kokkinos, Antoniadou, & Markos, 2016) σε προέφηβους και έφηβους μαθητές. Σύμφωνα με τους Athanasiades et al (2015), χαρακτηριστικά που συνδέονται με το αρσενικό φύλο (π.χ.…”

El maltrato entre iguales: descripción y análisis del fenómeno

“…En una fase inicial, la mayor parte de los estudios se centraron en la búsqueda de una definición del problema (Olweus, 1993;Rivers y Smith, 1994;Crick, Casas y Ku, 1999), para paralelamente, dejar paso a otros que focalizaron su atención en la incidencia del problema (Boulton, 1993;Olweus, 1996;Smith, Morita, Junger-Tas, Olweus, Catalano y Slee, 1999; Defensor del Pueblo, AA.VV., 1999), aspecto que aún hoy sigue preocupando y así lo reflejan la publicación de estudios específicos en los últimos cinco años (Carney y Merrel, 2001;Solberg y Olweus, 2003;Toldos, 2005;Avilés y Monjas, 2005;Cerezo y Ato, 2005;Ramírez, 2006). La descripción detallada del fenómeno favorece entonces, la aparición de estudios preocupados por la descripción de los agentes implicados (Rigby, 1997;Monks, Smith y Swettenham, 2003;Veenstra, Lindenberg, Oldehinkel, De Winter, Verhulst y Ormel, 2005;Camodeca y Goossens, 2005; Perren y Alsaker, 2006), el análisis de los factores causales del fenómeno (Lahey, Waldman y McBurnett, 1999;Kokkinos y Panayiotou, 2004;Farrington, 2005), y de estudios centrados en el análisis de los efectos que, en especial, el problema tiene entre las víctimas (Crick y Grotpeter, 1995;Perren y Alsaker, 2006). Como resultado final de toda la investigación previa y de los resultados obtenidos en estudios actuales, se está produciendo un aumento de investigaciones centradas en el diseño, desarrollo y evaluación sistemática de programas de intervención (Cowie y Olaffson, 2000;Trianes y García, 2002;Elinoff, Chafouleas y Sassu, 2004;Nordhagen, Nielsen, Stigum y Köhler, 2005; Benítez, Almeida y Justicia, en prensa).…”