Předškolní vzdělávání v České republice pohledem pedagogického výzkumu

Abstract

Studie přináší přehled témat a empirických poznatků z výzkumů provedených v oblasti předškolního vzdělávání v České republice v letech 2000-2010. Autorky provedly analýzu výzkumů, které byly ve sledovaném období publikovány v odborných časopisech a relevantních sbornících. Hlavními cíli předkládané studie bylo analyzovat témata, kterými se výzkum v oblasti předškolního vzdělávání zabýval, a shrnout hlavní poznatky, které přinesl. Přehledová studie ukazuje, že realizované studie se obsahově zaměřují na děti navštěvující mateřskou školu a jejich rodiče. Velké množství výzkumů se také zabývá pregraduálním vzděláváním učitelů mateřských škol v terciární úrovni a potřebami učitelek z hlediska dalšího vzdělávání. Ukazuje se však, že výzkum nepokrývá žádnou oblast systematicky. Výzkumné studie spíše představují izolované pokusy o řešení parciálních výzkumných otázek. Některé realizované výzkumy byly navíc nedostatečně metodologicky propracovány a/nebo popsány. Ve sledovaném období zcela chyběly rozsáhlejší koordinované výzkumné projekty, které by umožnily budování hlubšího porozumění procesům spojeným s preprimárním vzděláváním.

Sociální dovednosti předškolních dětí a jejich vliv na odklad povinné školní docházky a dosahovaný školní úspěch na konci 1. ročníku základní školy

“…V poslední době je v České republice problematice předškolního vzdělávání a taktéž oboru předškolní pedagogika věnována zvýšená pozornost, zdůrazňuje se etablování oboru z hlediska prezentace výzkumných výsledků (Greger et al, 2015;Kropáčková & Janík, 2014;Opravilová, 2016;Průcha et al, 2016;Syslová & Najvarová, 2012), i když je zároveň některými autory částečně vytýkána neschopnost proniknout do vědeckých pedagogických periodik (Kaščák et al, 2015). Předškolní pedagogika se v současné době v České republice dostává do centra nejenom odborné, ale i ši-roké veřejnosti, a to jak z důvodu přínosu předškolního vzdělávání, tak i z hlediska často diskutované novely školského zákona (2016), která postupně zavádí povinnost a rozšiřuje přednostní přijímání u předškolního vzdělávání.…”

Whose children do not attend kindergarten?

“…Za jednu z významných položek, která přináší nové vize a komplexnější pohled do předškolní pedagogiky, lze zařadit nedávno vydanou monografii [16]. Problematice vzdělávání v mateřské škole je věnována monografie [15], připraveností dětí k zahájení školní docházky se zabývá [18], [19], systematický přehled témat a empirických poznatků z výzkumů provedených v oblasti předškolního vzdělávání v České republice v letech 2000-2010 přináší studie [17]. Pojednání o současných potřebách, zájmech a specifických podmínkách výchovy a vzdělávání dětí předškolního věku najdeme v článku [2].…”

Quality versus Qualification: What Should Pregradual Education of Preschool Teachers Be?

“…Výzkumy, které se týkaly práce učitele po roce 1989, respektive na počátku nového tisíciletí, nejsou rozsáhlé 1 (Syslová & Najvarová, 2012). Přesto můžeme vidět náznaky, že implementace požadavků Rámcovýho vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání činí učitelkám potíže.…”

“…Předkládaná analýza výzkumů předškolního vzdělávání volně navazuje na analýzu vybraných témat pedagogického výzkumu realizovaných v letech 2000-2010 (Syslová & Najvarová, 2012). Cílem této přehledové studie je nabídnout čtenáři pohled na domácí výzkumy či teoretické studie směřující k problematice kvality a kvalifikačních požadavků na práci učitelů mateřských škol.…”