Preferencias profesionales de estudiantes de educación media del Bajo Cauca, Norte y Nordeste de Antioquia, Colombia

Abstract

El artículo identifica las aspiraciones y preferencias profesionales de estudiantes de los grados 10 y 11 en instituciones educativas oficiales y privadas en municipios del Norte, Bajo Cauca y Nordeste antioqueño (Colombia). Para su desarrollo se tomó una muestra de 568 estudiantes de instituciones urbanas y rurales, a los que se les aplicó una escala Likert, cuyos resultados fueron cruzados con las variables sexo, zona rural y urbana, desarrollo de los municipios y aspiraciones frente a la oferta académica disponible. Los resultados evidenciaron que al momento de elegir, los estudiantes se mantienen en las tendencias tradicionales, infiriéndose falta de orientación profesional en los colegios; así como escasa pertinencia de la oferta educativa para responder a las necesidades del desarrollo regional. Emerge como conclusión principal que la realidad del territorio hace potencial la oferta de programas virtuales que contribuyan a la permanencia de los jóvenes en la región.

Ideología de Roles Sexuales de Estudiantes en una Facultad de Ingeniería Colombiana

“…Las creencias que tanto hombres como mujeres poseen acerca de los roles y conductas en las relaciones que ambos sexos deben mantener entre sí. Posee dos extremos, el primero denominado Tanto en países avanzados como en vías de desarrollo aún persiste la idea que en la educación superior existen carreras consideradas tradicionalmente como "masculinas" dadas las características biológicas que se presuponen que se deben desarrollar en esos concretos ámbitos laborales (mayor resistencia física para los trabajos de campo…) y mentales (mejor rendimiento matemático…) (Blickenstaff, 2005), lo que ha provocado que muchas mujeres y sus entornos familiares no consideren la ingeniería como una opción profesional de la misma manera que los hombres (Razo, 2008;Silimy Crosse, 2014;Lucas-Bermúdez et al, 2021), a pesar que este tipo de estudios poseen un mayor estatus y reconocimiento que otras carreras (Ochoa y Díez, 2009;Restrepo et al, 2016;Secules, 2019).…”

Perfil y test vocacional para las carreras de Computadores, Agrícola y Enseñanza de la Matemática

“…Some of the crucial variables that affect vocational choice include sex, interests, preferences, vocational security, school of origin, socioeconomic status, and social recognition ( Álvarez et al, 2014;Carrasco et al, 2014;Cepero, 2009;Espíndola, 2015;Estrada, 2011;Hernández, 2001;Herrera & Burgoa, 2012;Sevilla et al, 2010). Other factors that affect the vocational choice are the lack of vocational guidance, little dissemination of and social resistance towards non-traditional careers, and admission tests (Barrera, 2016;Carrasco et al, 2014;Restrepo, Carvajal & Roldán 2016). In addition, incongruities have been found between the chosen major and interests of the students (Vargas & Huamán, 2019).…”