Principais características dos alunos retidos dos cursos de graduação presencial da Universidade Federal do Espírito Santo

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi identificar as principais características dos estudantes retidos dos cursos de graduação presenciais da Universidade Federal do Espírito Santo. Para isso foram realizados testes estatísticos Qui-quadrado de Pearson que indicaram a existência de associação significante entre situação do aluno ao final do curso (formado ou retido) e outras 40 variáveis diferentes. Oito dessas associações foram consideradas mais importantes, indicando que as principais características do aluno retido são: duas ou mais reprovações; coeficiente de rendimento acumulado menor que 8,00; matriculado em cursos dos Centros de Artes, Ciências Exatas ou Ciências Humanas e Naturais; matriculado em cursos com duração sugerida de seis a oito períodos; relação candidato/vaga do vestibular de ingresso menor que 4,85; cursos das áreas de Ciências Biológicas, Exatas e da Terra, Sociais Aplicadas e Linguística, Letras e Artes; média das notas na 2ª etapa do vestibular menor ou igual a 6,00 pontos; e trancamento de curso por um semestre ou mais. Diante da complexidade do fenômeno de retenção discente nos cursos superiores, indicada pelo número de variáveis envolvidas, este estudo contribuiu para aumentar a compreensão do processo, tendo vista que identificou características típicas de estudantes de prolongam a permanência na universidade.

Evasão Em Curso De Engenharia De Produção De Um Instituto Federal

“…Os principais fatores que levam a evasão são: falta de condição financeira, influência familiar, vocação, qualidade do curso, localização da instituição, trabalho e idade (SOUZA, PETRÓ, GESSINGER, 2012). Além disso, parte dos evadidos optam por outro curso por Sistema de Seleção Unificada (SISU) ou Programa Universidade para Todos (PROUNI), em função da falta de adaptação, dados o número de reprovações e o coeficiente de rendimento (ALVES et al, 2017;CHRISTO, RESENDE, KUHN, 2018;PEREIRA et al, 2016).…”

A retenção dos alunos da Licenciatura em Química do IFCE, campus Quixadá: uma análise

“…Entende-se por retenção a situação que um aluno permanece no curso além do tempo máximo de integralização curricular (VASCONCELOS e SILVA, 2011;PEREIRA et al, 2014). Considera-se evasão escolar a saída do aluno do curso que pode ser explicada pela desmotivação, pelas dificuldades na compreensão dos conteúdos dentre outros.…”

Tema 10 - Educação Em Engenharia De Produção

“…Na Tabela 1, são apresentados os principais autores utilizados como fonte de pesquisa. (BRASIL, 1996) Contexto e prática em Engenharia de Produção: estudo de caso de uma organização como fonte de conhecimento WERNECK,2003) Retenção e evasão escolares no bacharelado interdisciplinar em ciências exatas da universidade federal de juiz de fora (CIRIBELLI, 2015) A Necessidade de Integração dos Conteúdos Básicos de Engenharia: Proposta de Criação de Laboratório de Integração Curricular (CURY;OLIVEIRA, 2006) Pedagogia do oprimido (FREIRE,1975) O Cálculo Diferencial e Integral como Ferramenta Indispensável ao Estudo de Modelos de Física Mecânica e as Leis do Movimento Planetário (NETO, 2013) Sistemas de informação acadêmica para o controle da evasão (NEY, 2010) Ensino da Física Básica para as Engenharias: o caso da UNIVASF (OLIVEIRA;PASSOS, 2014) Perfil dos alunos retidos dos cursos de graduação presencial da Universidade Federal do Espírito Santo (PEREIRA et al, 2014) Evasão e retenção no ciclo básico dos cursos de engenharia da Escola de Minas da UFOP (RIOS;NASCIMENTO, 2001) Estudo sobre a reprovação e retenção nos cursos de graduação (RISSI;MARCONDES, 2011) A evasão no ensino superior brasileiro (SILVA FILHO, 2007) Rendimento dos alunos da Engenharia nas disciplinas do núcleo de conteúdos básicos da UFJF (OLIVEIRA et al, 2007) Fonte: os autores (2018) Através da leitura dos artigos e, posteriormente, de conversas com alunos, foi possível levantar hipóteses para a evasão e retenção no curso. Como já citado, uma das hipóteses levantadas foi o alto índice de reprovação durante os anos iniciais do curso e, por isso, esse artigo visa levantar dados dessas disciplinas e expô-los.…”

“…A expressão "retenção" é usada no ensino superior em referência à permanência prolongada (tempo maior do que o previsto para a conclusão) do estudante em um curso de graduação. (PEREIRA et al, 2014) Já a evasão é a"[...] saída definitiva do aluno de seu curso de origem, sem concluí-lo." (BRASIL, 1996, p. 15) Em quase todas as instituições de ensino superior brasileiras, principalmente nas instituições públicas federais, é possível observar a presença desses fenômenos (SILVA FILHO, 2007).…”