Problematizações das tecnologias digitais na formação do professor de história no contexto amazônico

Abstract

O presente artigo reflete sobre as possibilidades de formação de graduandos de licenciatura, pensando em diferentes usos das tecnologias digitais de informação e comunicação, elegendo como ponto de partida para essa problematização o trabalho docente em contextos diferenciados da Amazônia. Foi pautado em revisão bibliográfica que aborda discussões sobre tecnologias digitais da informação e da comunicação e seu envolvimento com a história social da Amazônia, região do Xingu, a fim de responder à questão: Como atender as demandas das tendências de inovação científica e tecnológica no contexto das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), na formação de professores? Como resultado, chegamos ao entendimento de que as tecnologias são consequências do processo de evolução da sociedade e que sua aplicação abrange aspectos do desenvolvimento em diversos setores, estando ligado à melhoria da qualidade de vida da população. Desse modo, a educação é o campo em que seu emprego pode ser difundido, havendo então necessidade de investimento na formação de professores nessa área do conhecimento.

Rural Education and the Use of Digital Technologies: A Look at the Structure and Functioning of Teaching in the Context of the Municipality of Altamira/Pará

“…Cordeiro e Costa (2020) [17] esboçam que as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TICs) são estratégias funcionais para proporcionarem aproximação das comunidades às demais realidades vivenciadas pelo povo brasileiro, cada qual em sua região, mas, sobretudo, oportunizando a construção de conhecimentos variados. Neste sentido, o papel das tecnologias para estas comunidades converge com o que Santos (2002) [1] já nos tinha chamado a atenção quanto a função de interligar as localidades quando efetivamente os diferentes espaços sociais se integram pela tecnologia.…”