Processo de institucionalização da política nacional e estadual de formação docente

Díaz²,

Freire³

2021

FdE

Resumo: O artigo trata da narrativa da história de vida de José Honorato Batista Neta, com ênfase na educação institucionalizada de uma transexual, pobre, negra, moradora de periferia, que consegue escolarização para galgar o ingresso no ensino superior público e gratuito, tensionando constantemente preconceitos inerentes à educação formal no Brasil. O objetivo do estudo foi compreender paradigmas presentes no contexto das instituições educativas que endossam preconceitos instituídos historicamente às transexuais, especialmente, pobres e negras. Desenvolveu-se uma pesquisa do tipo biográfica, amparada teoricamente na História Cultural, com perspectiva microhistórica, que utilizou a metodologia da História Oral. Situado na história do presente, o recorte temporal foi delimitado pelo ano em que José Neta iniciou sua escolarização e o ano em que ingressou no curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Ceará-UECE (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017). Constatou-se que José Neta nasceu com o corpo masculino, mas cedo, percebeu que não se identificava com tal anatomia, bem como com os padrões de comportamento instituído para o sexo masculino. Durante a infância e a adolescência sofreu violência psicológica e física, devido sua orientação sexual -xingamentos, agressão física, estupro, etc.-. O preconceito marcou, de maneira velada, sua vida educacional, contudo, diferente da maioria das transexuais brasileiras, rompe com os paradigmas normativos veiculados pela família, escola e igreja, assume-se como Cómo referenciar este artículo / How to reference this article

Section: A Vida Educativa De José Netaunclassified

História da Educação na biografia da transexual José Honorato Batista Neta

Díaz²,

Freire³

2021

FdE

“…Mesmo que tenham sido apontadas algumas problemáticas ambientais pelos professores, como a reciclagem, o desperdício de água e a falta de higiene da sala e da escola, nem a proposta política pedagógica da escola nem o planejamento dos professores contemplavam a EA como pilar para a formação intelectual e humana dos alunos. Tampouco a EA era desenvolvida como tema transversal de suma importância articulando teoria e práticas educativas com esse viés, o que dificultava uma conscientização comprometida com a luta por políticas públicas (SUESCÚN, 2016;LIMA;AZEVEDO, 2019;BEGO, 2016;FLORENCIO;FIALHO;ALMEIDA, 2017) para a melhoria das condições de vida dos moradores locais e por mais justiça e igualdade social (LARA, 2016;TORRES, 2017). Afinal, a EA ultrapassa o repasse de conteúdo específico sobre o ambiente e fomenta uma compreensão que articula o homem ao ambiente, concebendo o espaço geográfico como um todo indissociável:…”

Section: Categoria 2 -Práticas Em Educação Ambientalunclassified

Educação ambiental na percepção de docentes pedagogos do Ensino Fundamental

Rodrigues

Sousa

2020

Objetivou-se compreender o que os educadores do ensino fundamental entendem por educação ambiental e quais atividades pedagógicas desenvolvem para trabalhar esse campo do conhecimento. Realizou-se uma pesquisa, qualitativa, do tipo estudo de caso, que utilizou entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados. Participaram 20 professores da Escola Municipal André Luiz, localizada no bairro Jangurussu, na periferia de Fortaleza-CE. Os resultados, submetidos à análise de conteúdo, foram discutidos a partir das três categorias emergentes: 1) formação inicial em educação ambiental; 2) práticas em educação ambiental; 3) formação continuada e atualização sobre educação ambiental. A formação inicial em nível de graduação mostrou-se incipiente quanto à instrumentalização dos professores na abordagem da educação ambiental em sala de aula, pois os cursos superiores não possuíam essa disciplina como obrigatória em seus currículos e não trabalhavam transversalmente os conhecimentos de educação ambiental; a formação continuada, ofertada pela prefeitura de Fortaleza, também não abordava esse conhecimento. Consoante a uma temática relegada a segundo plano de importância, as práticas pedagógicas em educação ambiental eram fragilizadas e fragmentadas, impossibilitando desenvolver uma consciência ambiental comprometida com a transformação social.

“…A partir da metodologia da história oral biográfica, registrou-se uma narrativa da trajetória formativa e militante de Raquel Dias, considerando uma demarcação temporal inicianda em 1988, com a sua inserção no movimento estudantil da UECE, e finalizada em 2019, quando essa pesquisa foi realizada. Importa destacar que a biografia não possui a pretensão de discutir com profundidade vinte anos de história da educação, tampouco de desvelar todos os diversos aspectos inerentes a uma vida, mas valoriza as singularidades e subjetividades que lançam luz à reflexões acerca da importância da formação da consciência política para a práxis docente contextualizada, crítica e articulada com a luta pela justiça social (Lara, 2016;Lima & Azevedo, 2019;Bego, 2016;Mororó, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Biografia da Professora Raquel Dias Araújo: um olhar sobre a docência universitária e a militância política

Santos

Freire

2020

HistELA

O objetivo desse trabalho é biografar a professora Raquel Dias com ênfase na relação entre a docência universitária e a atuação política (1988-2019). Trata-se de uma pesquisa do tipo biográfica, amparada teoricamente na História Cultural e metodologicamente na história oral de vida. Utiliza como objeto de estudo as oralidades de Raquel Dias, coletadas por meio de entrevistas livres. A narrativa biográfica mostra que Raquel Dias foi uma criança pobre, estudante de escola pública, que alcançou nível elevado de escolarização, doutorado. Seu envolvimento político iniciado nos movimentos estudantis impulsionou o prosseguimento da militância em sindicatos e partidos políticos, que interferiu na sua prática docente tornando-a mais contextualizada, crítica e engajada na luta por justiça social.