Psicopatologia na Infância: Levantamento Epidemiológico

Abstract

RESUMOINTRODUÇÃO: As perturbações psiquiátricas da infância podem persistir durante a adolescência e vida adulta, vindo a ter um impacto negativo e que pode afetar o desenvolvimento e a autonomia do futuro adulto. O presente estudo epidemiológico surgiu da necessidade de conhecer a probabilidade de psicopatologia na infância, na população do primeiro ciclo do concelho de Vila Franca de Xira. Um dos objetivos é permitir, de forma sustentada, aferir as necessidades reais, do ponto de vista da Saúde Mental, da população infantil deste concelho. MATERIAL E MÉTODOS: Participaram neste estudo encarregados de educação e professores de 3063 crianças das escolas do primeiro ciclo do concelho, através do preenchimento do Strengths and Difficulties Questionnaire -SDQ. O tratamento estatístico dos dados foi realizado através do software IBM ® SPSS ® (IBM -Statistical Package for the Social Sciences, versão 21). RESULTADOS: A taxa de resposta aos questionários distribuídos foi de 82,27% nos encarregados de educação e 86,15% nos professores. A probabilidade de existência de psicopatologia nos questionários preenchidos pelos encarregados de educação e pelos professores foi semelhante (respetivamente 14,2% e 13,68%). Não se encontraram diferenças significativas entre a probabilidade de psicopatologia entre géneros. DISCUSSÃO E CONCLUSÃO: Os dados reportam uma probabilidade de psicopatologia que vai ao encontro da prevalência mundial de 12,36%, nas idades abrangidas por este estudo. Este tipo de levantamento epidemiológico é essencial no alerta para políticas de promoção da saúde que assegurem as necessidades na área da saúde mental infantil. Destaca a necessidade de prevenção e intervenção atempada nesta área. A identificação de desvios significativos no desenvolvimento e comportamento infantil poderá ocorrer primeiramente na escola. Os professores revelam-se, portanto, como fonte de informação de enorme relevância na avaliação de situações de disfunção psicossocial, tornando-se imperativo explorar as suas perceções na avaliação de determinados comportamentos das crianças. 7 A criança existe num contexto sociocultural e, não havendo determinismo genético a nível psicopatológico, há vários fatores de risco descritos na emergência de dificuldades ao nível do desenvolvimento psicoafetivo da infância. Estes podem ser intrínsecos, e relacionados com o temperamento e genética da própria criança, assim como extrínsecos, relacionados com o ambiente sociofamiliar da criança. Salienta-se a artificialidade desta dicotomia, uma vez que os estudos de epigenéti-ca vieram demonstrar como o ambiente codetermina a expressão génica, numa influência recíproca gene/ambiente. A patologia na infância existe quando emergem formas de funcionamento desadaptativas e causadoras do sofrimento. 8 As primeiras relações criam um padrão de expectativas na relação da criança consigo e com os outros, os vários contextos podem potenciar certos traços de funcionamento em detrimento de outros. O Homem é intrinsecamente marcado pelo contexto em que nasce e se desen...

Parenthood of Male Inmates and Socioemotional Development of their Children

“…In this sense, we sought to analyze the socioemotional development of children of imprisoned men and its relationship with their parenting practices. The results indicated that the prevalence of clinically relevant socioemotional difficulties was similar to that commonly found in studies with general population samples, about 11% (Fleitlich-Bilyk & Goodman, 2004;Moura et al, 2018;Polanczyk et al, 2015). Furthermore, parenting practices of affection, education, and socialization were directly associated with socioemotional development, while those of discipline were inversely correlated.…”

“…Another important result was that there was no significant difference between genders for the SDQ. There is no consensus in the literature about this topic, while some studies found no differences (e.g., Moura et al, 2018;Stivanin et al, 2008); others reported, for example, higher mean scores for females in emotional symptoms (Saud & Tonelotto, 2005) and higher mean scores for males in hyperactivity and females in pro-social behaviors (Cury & Golfeto, 2003). It is relevant to point out that children are still socialized differently according to gender, which can impact on distinct emotional and behavioral expressions (Pirlott & Schmitt, 2014).…”

“…By criterion 1 (Silva et al, 2015), 11.0% of the sample was classified with clinically relevant SDQ-difficulties scores. Although socioemotional difficulties faced by children and adolescents are part, at some level, of the human maturation process (Goodman et al, 2003), it is worrisome that the prevalence of clinically relevant scores of these children and adolescents is similar to that found in studies with samples from the general population (Fleitlich-Bilyk & Goodman, 2004;Moura et al, 2018;Polanczyk et al, 2015). This is because it is likely that they do not have access to professional support to help them face the typical challenges of these stages of life.…”