Publicaciones científicas sobre educación en pandemia por COVID-19 y Lineamientos de políticas educativas internacionales

Abstract

Objetivo: Este artículo tiene por objetivo analizar las tendencias investigativas sobre la educación en pandemia y su conexión con lineamientos de organismos internacionales cuyo fin fuese solventar la crisis del entorno educativo durante el 2020. Originalidad/aporte: Este trabajo logra encontrar las líneas de interés que surgieron en la investigación educativa por el influjo del covid-19 durante el lapso 2020 y su incidencia, si la hay, en la generación de políticas internacionales y en LATAM. Método: Para esto, se realiza un estudio de la producción científica publicada alrededor del tema “educación en pandemia covid-19” en dos bases internacionales, Web of Science y Dialnet. La primera con datos de publicaciones americanas y europeas, y la segunda con producción de América Latina y el Caribe. La búsqueda documental se complementa con lineamientos y directrices sobre políticas educativas generadas por organismos internacionales, como la UNESCO, UNICEF, entre otros. El enfoque metodológico es mixto. Estrategias/recolección de información: al hacer uso de técnicas bibliométricas con los metadatos de las publicaciones realizadas durante el 2020 y apoyados en el análisis documental desde una perspectiva semiótica. Conclusiones: Se encontró que un núcleo de publicaciones en la WoS se centra en inquietudes en torno a los estudiantes, la educación y las tecnologías; mientras que las publicaciones en Dialnet generan preguntas y reflexiones centradas en el efecto del covid-19 en los estudiantes desde lo social y educativo. Esto deja ver dos líneas definidas, una internacional ligada a las herramientas educativas y otra regional centrada en el sujeto en formación.

Resultados y planteamientos de investigaciones científicas y multidisciplinarias. Tomo I

“…En los hogares de los profesores y estudiantes se enfrentaron a la falta de lugares idóneos para estudiar e impartir clases, así como equipos insuficientes, porque si bien en la mayoría de los hogares se contaba con una computadora, ésta era usada por toda la familia en lapsos diferentes durante el día, tener que compartir el mismo equipo y el mismo horario hacía difícil la convivencia y la posibilidad de desarrollar las actividades de todos los miembros de la familia (Gómez, Lima & Pedraza, 2021). Otro factor importante fue el internet, ya que en los hogares se cuenta con el servicio, pero con la necesidad de conectarse todos los integrantes de la familia y utilizar herramientas que demandan un alto ancho de banda, la mayoría de los hogares padeció por la disponibilidad del servicio.…”

“…Por otro lado, con la pandemia se hicieron evidentes las desigualdades sociales propias de las sociedades; se identificó la falta de condiciones para la educación a distancia, asimismo se evidenció la carencia de equipamiento, infraestructura, área de estudio y Tecnologías de la Información y la Comunicación (Acuña & Sánchez, 2020;Gómez, Lima & Pedraza, 2021).…”