Qual O Futuro Das Escolas No Campo?

Vendramini, Célia Regina

doi:10.1590/0102-4698126111

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“…Avances que, debido a las acciones creadas durante el primer mandato del gobierno de Lula, se han firmado, continuando ofreciendo nuevas vacantes en cursos de LeDocs en todo Brasil en la última década. (2007,2008,2012), Saviani (2009Saviani ( , 2016; para tratar das políticas educacionais vinculadas às demandas dos movimentos sociais ii pela terra, fez-se o uso dos apontamentos de Caldart (2012); Molina (2005Molina ( , 2012; Fernandes (2000); e Molina (Vendramini, 2015).…”

Section: Rbecunclassified

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Entre o campo e a cidade: as lutas pelo direito a uma educação eminentemente camponesa

Silva

Pinto

2021

Rev. Bras. Educ. Camp.

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From a theoretical and interpretive perspective, the present article aims to discuss the socio-political context of the proposal for training teachers for Rural Education from the pressures of rural movements and the involvement of institutional partnerships. So, how did the socio-political process for the involvement of the state and institutions to promote the training of rural teachers? For this, we seek to present the differences between the educational realities offered in the rural areas and in the city in Brazil; to discuss the emergence of the demand for a specific peasant education as a process of resistance to agribusiness interests in the 20th century; and to present the insertion of the social demands of the rural areas in the guidelines of the state through Pronera and adhesion of the public Universities in the formation of rural teachers. The study is qualitative, explanatory and bibliographic having as the theoretical basis the Rural Education as a space for social struggle. As a result, it became evident that the political and institutional actions aimed at training teachers in the field took place as a product of the pressures of social movements, with due emphasis on the MST, along with the state and public institutions, which met the demands through articulation between Pronera and public universities. From this scenario, from the decade of the 1990s, Licenciatura do Campo courses emerged in response to the demands for teachers of specific training in rural schools, representing the increase in the representativeness of peasant wishes in the midst of debates on educational policies in Brazil. Advances that, due to the actions created during the first term of the Lula government, were established, giving continuity to new offers of vacancies in LeDocs courses in Brazil in the last decade.

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Section: Rbecunclassified

“…Para Ianni (1984) destruição e, ao mesmo tempo, uma recriação das formas de organização do trabalho, articulado com a produção do mercado (Ianni, 1984). as fazendas e os latifúndios (Ianni, 1984, p. 144 adeptas às monoculturas extensivas (Vendramini, 2015). (Kolling, Vargas & Caldart, 2012).…”

Section: Rbecunclassified

Entre o campo e a cidade: as lutas pelo direito a uma educação eminentemente camponesa

Silva

Pinto

2021

Rev. Bras. Educ. Camp.

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“…A dificuldade em inserir na pauta escolar outros saberes justifica-se pela supervalorização científica como única fonte de saber confiável e notória, o chamado cientificismo, impondo uma organização do espaço escolar que inibe outras manifestações de saberes e desconsidera qualquer outra realidade cultural e assim se configurando como uma concepção urbanocêntrica dos processos educativos que promove o deslocamento das populações do Campo para zonas de maior vulnerabilidade socioeconômica das cidades (VENDRAMINI, 2015). Essa valorização do rigor científico como mecanismo de validação de outros saberes, é definido por Santos (2008), como "paradigma dominante" que prevalece na ciência moderna e tem como característica negar a racionalidade de outras formas de conhecimento.…”

Section: Por Uma Formação Intercultural Da Formação De Professores De Ciências Que Integre Universidade E Escolaunclassified

A Relação Universidade E Educação Básica Como Compromisso Ético: Os Diálogos Interculturais Entre Garrafadas E Fármacos Na Formação De Professores

Kato¹,

Rédua²,

Honorato³

2021

Universidade E Educação Básica: Ensino, Pesquisa E Extensão Em Defesa De Uma Educação Transformadora

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“…In Brazilian legislation (Lei n. 9394, 1996), rural schools should have curricular contents and methodologies associated with the reality of the field. However, due to the application of the conventional agricultural model, rural schools have had a reduction in the number of students (Vendramini, 2015). Brazilian educational policies are based on the reality of urban schools and rural schools need to adapt to the same model, disregarding their reality and the characteristics present in the place where it is inserted (Zakrzevski, 2007).…”

Section: Sources Of Information On Agroecologymentioning

confidence: 99%

Does basic education students know the importance of agroecology production systems for the conservation of biodiversity?

Mombach

Hegel²,

Cansian

et al. 2020

RSD

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ResumoA percepção dos estudantes da educação básica sobre a importância dos sistemas agrícolas agroecológicos para a saúde humana e ambiental é fundamental para as mudanças de hábitos de consumo, conservação da biodiversidade local e transformação social em longo prazo. Por meio de um questionário, constituído por questões abertas e fechadas, foram analisadas as percepções sobre os sistemas agrícolas agroecológicos e convencionais de produção, de 360 estudantes concluintes da educação básica, residentes em nove Regiões Funcionais de Planejamento do sul do Brasil. Utilizamos categorias de classificação para respostas dentro de Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e04942784, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2784 2 eixos temáticos, expressas em porcentagens e analisadas por meio de testes Qui-quadrado e Kruskal-Wallis. De maneira geral, os estudantes reconhecem os sistemas agroecológicos como mais saudáveis para as suas famílias e para a conservação do solo e da água, principalmente por não utilizar agroquímicos. Entretanto, apresentaram dificuldades em argumentar a sua importância para a conservação da biodiversidade, dos ecossistemas e para a garantia da segurança alimentar das populações. A televisão foi a principal fonte de informação referente a agroecologia, principalmente para os estudantes residentes no meio rural, apontando com isso falhas da educação básica quanto a abordagem do tema nas escolas.Os resultados mostram a necessidade de construir uma complexa rede de conhecimentos e discussões sobre os sistemas agrícolas agroecológicos na educação básica de ensino, que impliquem nas mudanças das percepções dos estudantes, comportamentos e em escolhas sustentáveis. Palavras-chave: Agroecologia; Educação Ambiental; Conservação; Biodiversidade;Agricultura Sustentável. AbstractThe perception of a basic education of the importance of agroecological agricultural systems for human and environmental health is fundamental for changes in consumption habits, the conservation of local biodiversity and long-term social transformation. We analyzed, by utilizing a questionnaire consisting of open and closed questions, the perceptions about agroecological and conventional agricultural production systems in 360 final students of basic education residing in nine Functional Planning Regions of southern Brazil. We used classification categories for answers within thematic axes, expressed in percentages and analyzed by means of Chi-square and Kruskal-Wallis tests. In general, students recognize agroecological systems as healthier for their families and for soil and water conservation, largely because they do not use agrochemicals. However, they demonstrated difficulties when arguing their importance for the conservation of biodiversity, ecosystems and for ensuring the food security of populations. Television was the main source of information related to agroecology, mainly for students residing in rural areas, thus pointing out shortcomings in basic education regarding the ap...

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Qual O Futuro Das Escolas No Campo?

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Entre o campo e a cidade: as lutas pelo direito a uma educação eminentemente camponesa

Entre o campo e a cidade: as lutas pelo direito a uma educação eminentemente camponesa

A Relação Universidade E Educação Básica Como Compromisso Ético: Os Diálogos Interculturais Entre Garrafadas E Fármacos Na Formação De Professores

Does basic education students know the importance of agroecology production systems for the conservation of biodiversity?

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