¿qué Pensamos De La Investigación en Terapia Ocupacional? Percepción De Un Grupo De Estudiantes Y Docentes en Chile

Abstract

La investigación cientí ca es la base del conocimiento para las disciplinas de la salud. En Terapia ocupacional ha tenido un desarrollo creciente y prioritario, por lo que se hace necesario comenzar a conocer las percepciones de los propios terapeutas en relación a este tema. Para conocer cuál es la percepción que tienen los docentes y estudiantes en relación a la investigación en terapia ocupacional se realizó un estudio descriptivo transversal en un grupo de estudiantes (11) y docentes (17) de una Escuela de Terapia ocupacional entre septiembre 2015 y enero 2016. Se les aplicó un cuestionario presencial que contenía: antecedentes sociodemográ cos, grado académico, realización de cursos relacionados a investigación, grado de interés hacia al investigación en Terapia ocupacional e importancia de esta, y conocimiento de conceptos relacionados a lo basado en la evidencia. Se analizaron los datos de forma descriptiva y las preguntas abiertas mediante respuestas acumuladas según categorías. El 86,5% de las personas manifestó un alto interés en la investigación, un 50% conocía el concepto de Terapia ocupacional basada en evidencia (TOBE), y los temas más relevantes que generan interés e importancia de la investigación son el poder validar y posicionar el rol del terapeuta ocupacional, y generar conocimiento que permita fortalecer la práctica. En conclusión, tanto los estudiantes como los docentes re eren interés por aprender de investigación en terapia ocupacional y su aplicación. Se hace necesario incorporar conceptos como el de TOBE, y reforzar la educación de pre y posgrado en investigación dirigida a la profesión.

Terapia ocupacional, sexualidad e investigación para las políticas públicas

“…Así mismo, cuestionar la poca atención que se le está dando a la sexualidad en la profesión (Hyland & McGrath, 2013;McGrath & Lynch, 2014) y la inminente necesidad de capacitación en el área (Marchant, 2019). Lo que se suma a la baja disposición de los estudiantes por la investigación (Maury-Sintjago et al, 2018) y a que los terapeutas ocupacionales no se sienten capacitados para realizar un proyecto de investigación (Aravena et al, 2016), lo que se traduce en procesos de investigación menos frecuentes en terapia ocupacional (Cruz & Pfeifer, 2007), pudiéndose reconocer la deuda en cuanto al levantamiento de información y actualización del conocimiento científico en la profesión (Marchant, 2019). Desde esta perspectiva, se puede visualizar la necesidad por investigar sobre las sexualidades y su relación con la terapia ocupacional, teniendo como ejemplo la necesidad de crear evaluaciones funcionales acordes al sexo de las personas mayores (Araya et al, 2016), la influencia de las normas de juego en la construcción de roles de género en la niñez (Aravena, et al, 2017) o el poder visibilizar las diversas identidades de género en los perfiles de usuarios, sin limitarlos al binarismo de género, como se aprecia en la experiencia de Salgado et al (2012), en la que se evidencia una restricción al acceso del programa de intervención para el apresto laboral de personas con consumo problemático de drogas, siendo que el colectivo con características de diversidad sexual, presenta mayor frecuencia en el consumo y adicción de drogas (Observatorio chileno de drogas, 2017), que además se vincula con prácticas de riesgo como la utilización de drogas en las prácticas sexuales (Carvalho et al, 2020).…”

Grupo de Pesquisa “Envelhecimento Humano, Saúde, Cultura e Sociedade”

“…Em relação a esse último aspecto, o estudo desenvolvido por Aravena, Gajardo & Molina (2016), reforçam a relevância de os estudantes vivenciarem experiências de pesquisa no processo de ensino-aprendizagem. Os autores, com o objetivo conhecer e descrever a percepção de professores e estudantes de Terapia Ocupacional em relação à pesquisa e práticas baseadas em evidências, afirmaram que todos os participantes da pesquisa (11 estudantes e 17 docentes de Terapia Ocupacional) tinham interesse em participar do desenvolvimento de pesquisas e reconheciam a importância dessas experiências como parte da formação em Terapia Ocupacional.…”

Terapeutas ocupacionales y su rol docente: percepciones de profesionales y estudiantes universitarios

“…Los procesos de adquisición de roles y la participación de ocupaciones son aspectos abordables desde el marco de trabajo de la American Occupational Therapy Association (2020), en el mismo se señala que la formación de profesores es parte de los puntos claves en la agenda de investigación y una preocupación para la formación y el desarrollo profesional (Díaz et al, 2020;American Occupational Therapy Association, 2011). Sin embargo, Aravena et al (2016) mencionan que un 49% de los terapeutas ocupacionales (TO) que realizan docencia, no se sienten capacitados para liderar un proyecto de investigación, lo que se reflejaría en la baja disposición que tienen los estudiantes de TO en relación a los procesos de investigación, la cual es menor en relación a otras carreras de salud (Maury-Sintjago et al, 2018). Dicha situación concuerda con Cruz & Pfeifer (2007) al exponer que la investigación en terapia ocupacional es poco frecuente y en muchas áreas disciplinares, escasa (Díaz et al, 2020;López Soler et al, 2018;Ansón, 2018).…”