¿Qué se investiga en formación docente en educación física y en recreación?  (What is researched in teacher training in physical education and recreation?)

El Pensamiento Crítico (PC) se considera una competencia fundamental en la educación del siglo XXI debido a sus beneficios en los ámbitos académicos, personales, profesionales y sociales. Sin embargo, la evaluación del PC en estudiantes universitarios enfrenta desafíos en la conceptualización, diseño, criterios de enseñanza y evaluación, así como en el análisis de datos. Este artículo presenta pautas basadas en investigación para facilitar la promoción y evaluación efectiva del PC en el campo de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Las pautas abarcan cuatro fases: definición del constructo, elección o diseño de herramientas de evaluación, diseño de investigación y recopilación de datos, e interpretación de resultados. Se enfatiza la importancia de establecer objetivos de evaluación claros, seleccionar o crear herramientas de evaluación adecuadas, aplicar la evaluación de manera sistemática, brindar retroalimentación y monitorear el proceso. Además, se destaca la relevancia de integrar la evaluación del PC como parte esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje. La implementación de estas pautas promoverá una evaluación más eficiente y efectiva del PC, fomentando el desarrollo de competencias críticas en los estudiantes universitarios y fortaleciendo la cultura físico-deportiva en general. Mediante la adopción de estas recomendaciones, se espera elevar la calidad educativa y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos actuales y futuros con éxito. Palabras clave: Pensamiento crítico, evaluación educativa, evaluación de resultados universitarios, pautas, estudiantes universitarios. Abstract. Critical Thinking (CT) is recognised as a pivotal competency in 21st-century education, offering benefits across academic, personal, professional, and social spheres. However, evaluating CT in university students poses challenges in terms of conceptualization, design, teaching and evaluation criteria, as well as data analysis. This article introduces evidence-based guidelines to facilitate the promotion and effective assessment of CT in the realm of Physical Activity and Sports Sciences. The guidelines encompass four key phases: construct definition, selection or design of assessment tools, application and data collection, and interpretation of results. Emphasis is placed on the importance of setting clear assessment objectives, selecting or creating appropriate assessment tools, applying systematic evaluation, providing constructive feedback, and monitoring the entire assessment process. Furthermore, the significance of integrating CT assessment as an integral part of the teaching and learning process is underscored. Implementing these guidelines is expected to foster a more efficient and effective CT assessment, thus promoting the development of critical competencies among university students and reinforcing the overall physical activity and sports culture. By adopting these recommendations, it is anticipated that the quality of education will be elevated, and students will be better equipped to confront present and future challenges with confidence and success. Keywords: Critical thinking, Educational Assessment, College Outcomes Assessment, Guidelines, University students.

Section: Introductionunclassified

Pautas para mejorar la evaluación del pensamiento crítico en ciencias de la actividad física y del deporte en estudiantes universitarios (Guidelines for improving critical thinking assessment in physical activity and sports sciences among university students)

Vendrell-Morancho

2024

“…Por su fundamental relevancia, es imperativo enfatizar en la formación universitaria, el rol del docente (Carreño et al, 2019). Resulta esencial para vislumbrar el reto adquirido, las implicaciones e impactos que determinan la formación de los estudiantes sobre su desempeño profesional.…”

Section: Introductionunclassified

Determinación de la calidad de la formación universitaria en seis carreras de pedagogía y licenciatura en educación física de Chile (Determination of the quality of university training in six careers of pedagogy and degree in physical education of Chile)

González Orb,

Vargas Vitoria,

Flandez Valderrama

et al. 2023

Estudio descriptivo cuyo objetivo es determinar la calidad de la formación de los estudiantes de Pedagogía en Educación Física, en seis entidades universitarias, a partir del dominio de siete dimensiones asociadas a las Bases curriculares de Chile: Expresión, Didáctica, Gestión, Entrenamiento, Deportes, Recreación, Salud y Primeros Auxilios. Material y Método: La población y muestra está constituida por estudiantes del último año de la carrera, N=214, n=133 hombres y n=81 mujeres. El instrumento utilizado, Prueba de Conocimientos Especialidad de 70 ítems, con consistencia interna de .778, índice promedio de dificultad de 0,59, índice promedio de discriminación alta de 0,39 y con coeficiente de discriminación bueno de 0,25, es decir adecuado. Resultados, se observan diferencias estadísticamente significativas por sexo favorables a las mujeres en Expresión (p=.014) y a los hombres en Entrenamiento (p=.014) y Deportes (p=.014). No se observan diferencias significativas por sexo en Didáctica, Gestión Recreación, Salud y Primeros Auxilios, y en General (p>.05). Conclusiones: la formación en términos generales presenta debilidades en todas las dimensiones en estudio, calificándola como regular. El dominio de los alumnos (as) respecto a las Bases Curriculares de Educación Física, MINEDUC, se encuentran en niveles bajos. No se aprecia correlación entre género y conocimiento, si bien los resultados son favorables a los hombres, no son estadísticamente significativos respecto a mujeres. El cuadro comparativo de dominio entre las universidades, permite establecer que una entidad, presenta mejores puntajes, estando lejos del ideal, finalmente la formación de los alumnos (as), se ubica en el rango regular, alejado del ideal. Palabras clave: Formación de calidad; Evaluación educación superior; Calidad de Formación, Fortalezas y debilidades Formativas. Abstract. Descriptive study whose objective is to determine the quality of training of Pedagogy students in Physical Education, in six University entities, based on the domain of seven dimensions associated with the Curricular Bases: Expression, Didactics, Management, Training, Sports, Recreation, Health and First Aid. Material and Method: The population and sample is made up of students in the last year of the degree, N=214, n=133 men and n=81 women. The instrument used, the 70-item Specialty Knowledge Test, with an internal consistency of .778, an average difficulty index of 0.59, an average high discrimination index of 0.39 and a good discrimination coefficient of 0.25, that is, appropriate. Results, statistically significant differences were observed by sex favorable to women in Expression (p=.014) and men in Training (p=.014) and Sports (p=.014). There are no significant differences by sex in Didactics, Recreation Management, Health and First Aid, and in General (p>.05). Conclusions: the training in general terms presents weaknesses in all the dimensions under study, qualifying it as regular. The mastery of the students regarding the Curricular Bases of Physical Education, MINEDUC, are at low levels. There is no correlation between gender and knowledge, although the results are favorable to men, they are not statistically significant with respect to women. The comparative table of dominance between the universities, allows establishing that an entity presents better scores, being far from the ideal, finally the training of the students (as), is located in the regular range, far from the ideal. Keywords: Training Quality; Higher education evaluation; Quality of Formation, Strengths and Formative weaknesses.

“…(p. 108) En este mismo sentido, para Calvo (2013) los profesores deberían hacer un uso efectivo del tiempo durante las clases o talleres JEC, ya que la calidad de las instrucciones irá relacionada con el aprendizaje de los alumnos. Para el logro de dichos fines se debe contar con profesores preparados para lograr una implementación eficiente de los talleres (Carreño, Díaz, López & Martín, 2019). Parra, Oliva y Suárez (2009) señalan que para que un programa extracurricular sea efectivo para el logro de los aprendizajes debe tener ciertas caracte-rísticas como realizarse en un lugar estable y seguro, también debe tener una estructura clara en la cual los estudiantes sientan que estos talleres tienen límites de convivencia.…”

Section: Introductionunclassified

Características de los talleres extraescolares de los establecimientos educacionales de la Araucanía, Chile (Characteristics of extracurricular activities of educational establishments in the Araucanía, Chile)

Soler

Delgado²,

Hernández

2021

Los talleres extraescolares favorecen al desarrollo integral de los estudiantes mediante el estímulo del desarrollo de diversas habilidades, capacidades y/o talentos. Además, representan una oportunidad para contrarrestar los niveles de sedentarismo que presentan los y las jóvenes a nivel escolar. Objetivo: Determinar las características de los talleres extraescolares de los establecimientos educacionales de la Araucanía (Chile). Metodología: La muestra incluyó a 48 responsables de taller pertenecientes a 11 colegios de dependencia municipal o particular subvencionada de la región. Para la evaluación de las características de los talleres implementados en los distintos establecimientos se aplicó un cuestionario que contempla tres dimensiones: características generales, recursos materiales y experiencia de los docentes encargados de cada taller. Resultados: Los talleres evaluados son mayormente de categoría deportiva, de orientación formativa e impartidos por docentes con más de tres años de experiencia, principalmente profesores de Educación Física, varones y con una edad entre 31 y 40 años. Respecto a los materiales y espacios, si bien los talleres cuentan con una cantidad suficiente de materiales principalmente de buena calidad, más de la mitad de talleres se desarrollan en espacios como cancha, patio o pasillo. Conclusión: El estudio pone en evidencia la escasez de talleres extraescolares de orientación recreativa, la falta de espacios aptos para el deporte, así como la poca representación femenina tanto a nivel de docentes o responsables de los talleres como de participantes de los mismos. Abstract. Extracurricular activities benefit the integral development of students by stimulating the development of various abilities, capacities and / or talents. In addition, they represent an opportunity to counteract the levels of sedentary lifestyle that young people present at the school level. Objective: To determine the characteristics of the extracurricular activities of the educational establishments of the Araucanía, Chile. Methodology: The sample included 48 responsables of the extracurricular activities from 11 municipal or private subsidized schools in the Araucanía region. For the evaluation of the characteristics of the extracurricular activities implemented in the different establishments, a questionnaire of three dimensions (general characteristics, material resources and experience of the responsable in charge) was applied. Results: The evaluated extracurricular activities are mostly of the sports category, of formative orientation and given by responsables in charge with more than three years of experience, mainly Physical Education teachers, men and with an age between 31 and 40 years. Regarding materials and spaces, the extracurricular activities have enough quantity of materials and the mainly good quality, but more than half of these activities take place in spaces such as the school court, schoolyard or hallway class. Conclusion: The study highlights the scarcity of recreational orientation activities, the lack of spaces suitable for sports, as well as the low representation of women both at the level of teachers and of participants.