Quel Est Le Sentiment D’efficacité Personnelle D’étudiants en Enseignement en Adaptation Scolaire Et Sociale Dans Le Cadre Du Stage D’intégration À La Vie Professionnelle, Dernier Stage De La Formation Initiale ?

Dufour, France; Meunier, Hélène; Chénier, Christophe

doi:10.2307/j.ctt1f1182z.7

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“…C' est dans ce sens que nous considérons nécessaire de mieux connaître la situation d'un groupe particulier d' enseignants débutants, celui oeuvrant dans le champ de l'adaptation scolaire au Québec. Dès leur sortie de l'université, ces enseignants sont qualifiés de spécialistes polyvalents (Dufour, Meunier et Chénier, 2014) (2000), elle s' est intéressée aux besoins de soutien des enseignants en adaptation scolaire en général face à l'intégration des TIC. Ces études ne permettent donc pas d'avoir un portrait actuel et spécifique des besoins de soutien des enseignants débutants en adaptation scolaire.…”

Section: Le Contexte De L'insertion Professionnelle En Enseignementunclassified

L’insertion professionnelle des enseignants en adaptation scolaire : leurs besoins de soutien, le soutien reçu et le soutien souhaité

Giguère

Mukamurera

2018

Formation-profession

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Section: Le Contexte De L'insertion Professionnelle En Enseignementunclassified

L’insertion professionnelle des enseignants en adaptation scolaire : leurs besoins de soutien, le soutien reçu et le soutien souhaité

Giguère

Mukamurera

2018

Formation-profession

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“…ces données sont distribuées publiquement par la bibliothèque psych du logiciel r (revelle, 2016). le troisième ensemble provient de 486 étudiants universitaires ayant répondu à un questionnaire mesurant le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants (dubé, dufour, chénier & Meunier, 2016 ;dufour, Meunier & chénier, 2014). le quatrième ensemble de données est constitué de 755 étudiants d'un cégep ayant répondu à un questionnaire visant à mesurer les stratégies d'étude métacognitives et les facteurs de réussite scolaire (Beaulieu, de sève & Provost, 2015).…”

Section: Données Réellesunclassified

La méthode de notation d’un questionnaire importe-t-elle ?

Chénier

2017

mee

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Bien qu’il existe plusieurs méthodes de notation pour assigner des scores aux répondants d’un questionnaire, peu d’études ont comparé les effets que pourraient avoir les méthodes choisies sur les corrélations entre les scores obtenus et d’autres variables. Cette recherche vise à combler ce manque en comparant les coefficients de corrélation entre les scores générés par sept méthodes de notation à partir de données réelles et, à défaut de données réelles accessibles, huit variables générées aléatoirement. Les résultats montrent que les corrélations sont presque identiques et qu’aucune méthode de notation n’a d’effet systématique sur la force des corrélations obtenues. Ce résultat est conforme aux résultats antérieurs et il est recommandé aux chercheurs de privilégier l’utilisation d’une méthode de notation simple et pouvant être utilisée avec des données manquantes.Even though several scoring methods exist for scoring questionnaires, few studies have compared the potential effects of scoring methods on the correlations between the scores and other variables. This study seeks to fill this void, by comparing the correlation coefficients between the scores obtained with seven scoring methods from real datasets and, in lieu of available real data, eight randomly generated variables. The results show that the correlations are nearly identical and that no scoring method has a systematic effect on the strength of the resulting correlations. This result reinforces previous results and it is thus recommended that researchers favor the use of simple scoring methods able to handle missing data.Embora existam vários métodos de pontuação para atribuir pontuações aos respondentes de um questionário, poucos estudos compararam os efeitos que poderiam ter os métodos escolhidos sobre as correlações entre as pontuações obtidas e as outras variáveis. Esta investigação visa preencher esta lacuna através da comparação dos coeficientes de correlação entre as pontuações geradas por sete métodos de pontuação com base em dados reais e, na ausência de dados reais disponíveis, oito variáveis geradas aleatoriamente. Os resultados mostram que as correlações são quase idênticas e nenhum método de pontuação tem um efeito sistemático sobre a força das correlações obtidas. Este resultado é consistente com resultados anteriores e é recomendado que os investigadores privilegiem a utilização de um método de pontuação simples e que pode ser utilizado com dados ausentes

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Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers

Chénier

Meunier

2016

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Le but de cette étude est d’examiner les croyances, les attitudes et le sentiment d’efficacité personnelle d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers. Des enseignants (n = 237) de cinq établissements collégiaux du Québec ont participé à une collecte de données en répondant à deux questionnaires : un premier portant sur les croyances et les attitudes à l’égard de l’éducation des étudiants qui ont des besoins spéciaux (Duchesne, 2002) et un second portant sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants de cégep (Ménardet al., 2011). Des analyses descriptives et corrélationnelles ont été effectuées. Les résultats montrent que le sentiment d’efficacité des enseignants est élevé, que leur conception générale des droits de la personne est positive, mais qu’elle s’avère plutôt neutre en ce qui concerne les modalités d’exercice du droit à l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers et leurs responsabilités personnelles et institutionnelles relatives à ces étudiants.

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Quel Est Le Sentiment D’efficacité Personnelle D’étudiants en Enseignement en Adaptation Scolaire Et Sociale Dans Le Cadre Du Stage D’intégration À La Vie Professionnelle, Dernier Stage De La Formation Initiale ?

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L’insertion professionnelle des enseignants en adaptation scolaire : leurs besoins de soutien, le soutien reçu et le soutien souhaité

L’insertion professionnelle des enseignants en adaptation scolaire : leurs besoins de soutien, le soutien reçu et le soutien souhaité

La méthode de notation d’un questionnaire importe-t-elle ?

Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers

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