Questões de gênero, sexualidade e laicidade no ensino público tendo como eixo de debate a disciplina de ensino religioso em escolas de Recife

Abstract

Este artigo, oriundo dos resultados de pesquisa de iniciação científica realizada na UFPE (2015-2016), pesquisa esta por sua vez, vinculada a projeto contemplado pelo Edital Universal do CNPq (chamada nº 14/2013), tem como objetivo analisar as falas de gestores, docentes da disciplina de Ensino Religioso (ER) e representantes das secretarias de educação municipal e estadual da cidade de Recife sobre questões de gênero e sexualidade, entrecruzando esse debate à relação laicização e religião. Assim buscou-se compreender como são construídos discursivamente significados em torno das temáticas mencionadas, destacando o lugar que mulheres sexualmente marginalizadas como lésbicas, bissexuais e transexuais ocupam dentro das cosmologias religiosas trabalhadas no espaço curricular dessa disciplina. A análise do material, feita a partir de concepções teóricas de gênero e sexualidade pós-estruturalistas e de um exame metodológico apoiado na Análise de Discurso (AD) francesa, revelou a presença de um discurso hegemônico que invisibiliza conteúdos sobre gênero e sexualidade nas aulas de ER, reforçando posturas estigmatizantes, muito preocupantes, sobretudo nos dias atuais em que essas discussões correm o risco de não serem mais trabalhadas nas escolas públicas, devido, entre outros fatores, a posições de grupos religiosos, especialmente os de vertente pentecostal e neopentecostal.

Sexualidade e gênero: o que pensam os adolescentes? O papel da escola e sociedade na visão de adolescentes sobre a temática

“…Ademais, podem reforçar concepções equivocadas/preconceituosas sobre o tema. 26 Um adolescente citou que o assunto foi trabalhado por meio de palestras e eventos, portanto não em uma disciplina especifica: Foi tipo palestra, mas foi só comentário, não foi específico só pra isso, sabe? (E5).…”

“…Oliveira 26 destacou a religião como outro fator que pode contribuir para a presença de estereótipos. Sendo a religião considerada um elemento cultural e social, professores de Educação Religiosa, que ministram conteúdos sobre sexualidade e gênero, tendem a impor um viés religioso na leitura de tais conteúdos.…”

Sex education in school and teacher training:

“…If not properly fulfilled, it may become a problem. After all, if teachers are the agents for the achievement of the proposed goals, their actual work condition and the quality of professional training must be put under perspective, considering that such training is directed to all disciplines (BUENO; MOISÉS, 2010;OLIVEIRA;MIRANDA;SILVA, 2018;YOSHIMOTO,2020).…”