Reallabore als Rahmen transformativer und transdisziplinärer Forschung: Ziele und Designprinzipien

Abstract

ZusammenfassungDer Beitrag beleuchtet die Funktion von Reallaboren als Rahmen für transformative und transdisziplinäre Forschung. Dazu wird zuerst ein Verständnis von Reallaboren vorgelegt, das auf der Reflexion praktischer Erfahrungen von Reallaboren in Baden-Württemberg beruht. Ausgangspunkt hierfür ist ein Verständnis von Reallaboren als Infrastruktur für Realexperimente und andere transdisziplinäre Projekte. Aufbauend auf diesem Verständnis werden die Ziele der Reallaborarbeit in drei Dimensionen, den Forschungs-, Praxis- und Bildungszielen beschrieben. Um einen solchen Rahmen herzustellen und zu pflegen, werden fünf Designprinzipien vorgeschlagen: Problem- und Themenangemessenheit herstellen, räumliche Angemessenheit gestalten, zeitliche Angemessenheit herstellen, angemessene Akteursrollen etablieren sowie experimentell-reflexive Arbeitsweise fördern. Den Abschluss bildet ein Schema aus Zieldimensionen und Designprinzipien, das bei der Ausgestaltung von Reallaboren als Hilfestellung dienen soll, das aber auch als Reflexionsschema verwendet werden kann.

Reallabor Queichland – gemeinsames Gestalten einer Lernumgebung im Kontext Nachhaltigkeit

“…Reallabore wollen Räume für nachhaltige Veränderungsprozesse eröffnen, "in denen explizit Transformationsprozesse angeregt und wissenschaftlich untersucht werden sollen" (Wagner, 2017, S. 82). Transformationsprozesse erfordern die Veränderung von Lebensweisen, Rahmenbedingungen und Entscheidungsstrukturen sowie gesellschaftlichen Wertesystemen (Beecroft, Trenks, Rhodius, Benighaus & Parodi, 2018). In diesen gesellschaftlichen Kontexten führen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler Interventionen im Sinne von Realexperimenten durch, um über soziale Dynamiken und Prozesse zu lernen (Schneidewind, 2014).…”

Der Weg zum Realexperiment – Schlüsselakteure identifizieren, Kooperationsstrukturen aufbauen, Projektideen auswählen

“…Das gemeinsame, transdisziplinäre Lernen ist als ein weiteres Ziel zu verstehen, bei dem auch die Verknüpfung des Forschungsprozesses mit der universitären Lehre eine Rolle spielen kann (zur Bedeutung von Bildung im Zusammenhang mit Realexperimenten und im Kontext von Reallaboren generell s. a. Beecroft et al 2018). Voraussetzung für einen solchen transformativen Lernprozess sind intensive Kooperationsstrukturen zwischen Akteuren verschiedener Systeme (im Fall von RNM v. a. zwischen Wissenschaft, Zivilgesellschaft und Stadtverwaltung), um unterschiedliche Kompetenzen zusammenzuführen und deren ‚Umsetzung' zu ermöglichen (zum Aufbau solcher Kooperationsstrukturen s. a.…”

Zwischen Wunsch und Wirkung – Ein transdisziplinärer Visionsworkshop mit Bürgerinnen und Bürgern

“…in einem analogen Format; für die Diskussion von Merkmalen des Formats "Reallabor" s. a. Beecroft et al 2018sowie Arnold und Piontek 2018 erfolgen: in der Anfangsphase können auf diese Weise erste Kontakte zu interessierten Bürger(inne)n geknüpft werden, und die Ergebnisse des Workshops können als Grundlage für weitere Aktivitäten dienen (z. B. für die Durchführung von Realexperimenten).…”