Reconceitualização sobre competências informacionais. Uma experiência na Educação Superior

Abstract

This article presents the results of a study, started in 2006, on information competency in university students. The study was based on the idea that we should use a semiotic focus of discourse to rethink the traditional understanding of information competency. We argue that information competency is represented in already-existing conditions (cognitive, affective, and pragmatic modalities of understanding). These conditions make it possible to interact in a relative manner with the information. We also developed an in situ method to analyze understanding. This method was tested with a student studying Education at the Universidad Industrial de Santander (Colombia) at a distance. The results show that the dimensions of information competency can be understood based on the subject’s experience. The student showed examples of the clear relationship between the modalities (the semiotic perspective) and the experiences accrued over his or her life (the socio-cultural perspective). The strong relationships between the modalities that required careful analysis of the results were also evident.

Las creencias y las adhesiones en la formación y el desarrollo de la competencia informacional (CI) de estudiantes universitarios

“…Tanto creencias como adhesiones son determinaciones culturales de la acción impuestas o asumidas (Marciales et al, 2008;Barbosa-Chacón et al, 2010). En correspondencia, las adhesiones pueden enmarcarse en un continuum multidireccional que va desde la carencia de experiencias Como se puede ver en la tabla anterior, es posible argumentar que un sujeto ubicado en el perfil recolector se caracteriza por su carencia de experiencias familiares o escolares orientadoras de las prácticas de uso de las fuentes de información, de manera que sus aprendizajes se derivan de acciones centradas en el ensayo y el error.…”

“…22201/iibi.24488321xe.2017.73.57851 Libraries (ACRL, 2000) y de la American Library Association (ALA, 1989), concepción desde la cual ser competente informacionalmente representa la capacidad de reconocer cuándo se necesita información y tener la habilidad para localizarla, entender su organización, evaluarla, usarla efectivamente y aprender a partir de las relaciones con la misma (Marciales et al, 2008;Barbosa-Chacón et al, 2010;Moselen y Wang, 2014;Sánchez, 2015).…”

“…Al respecto, una ampliación de los aspectos teóricos y procedimentales que sustentaron la reconceptualización realizada se encuentra en Marciales et al (2008) y Barbosa-Chacón et al (2010). El concepto construido es el siguiente:…”

“…Tal entramado de relaciones actúa como matriz de referencia de las formas de apropiación de la información, que tienen lugar a través del acceder, evaluar y hacer uso de ésta, y que expresan los contextos culturales en los cuales fueron construidas. (Marciales et al, 2008;Barbosa-Chacón et al, 2010) Los niveles o modos de existencia que se expusieron en la Figura 1 y en la Tabla 1 se constituyeron en los elementos que integraron y articularon la reconceptualización de las CI y, a su vez, enmarcaron la caracterización de los perfiles de usuarios de información descritos más adelante. Con el resultado de la reconceptualización de las CI, se asumió la construcción de un instrumento para su observación previo a la caracterización de las mismas; compromisos que exigieron diseños investigativos particulares, los cuales se describen en la Tabla 2.…”

Alfabetización informacional en instituciones de educación superior: Diseño de un instrumento

“…En la literatura reportan que se han realizado investigaciones respecto al tema de ALFIN, algunos estudios presentados como el de Lau y Cortes (2004), Sánchez (2008), Quindemil, (2010, Barbosa-Chacón et al (2010). Cárdenas (2011), Cortes (2011), Bonilla (2013, Uribe-Tirado (2013), Barriga, et al (2014), han contribuido para implementar nuevos modelos de ALFIN, analizar competencias informacionales, elaborar normas y directrices de ALFIN en las instituciones educativas y bibliotecas.…”