Recursos e tecnologias em Terapia Ocupacional Social: ações com jovens pobres na cidade

Abstract

de São Carlos vem construindo procedimentos e recursos que têm produzido aportes para a ação de uma Terapia Ocupacional Social fundada na dimensão territorial e comunitária, com vistas a uma contribuição técnica radicada localmente e direcionada ao enfrentamento dos desafios do campo social. A noção de território adotada pressupõe as dimensões históricas, econômicas, sociais e culturais que contextualizam um determinado espaço geográfico no qual se desenvolve a ação terapêutico-ocupacional. Temos lidado com as questões relacionadas à juventude pobre urbana e trabalhado na produção de tecnologias sociais (compreendidas como produtos, técnicas ou metodologias replicáveis, desenvolvidas na interação com a comunidade e que representem alternativas para a transformação social), as quais têm sido capazes de fomentar novas possibilidades de atuação, integrando e articulando ações de abrangência macro e microssocial. Discutimos aqui: Oficinas de Atividades, Dinâmicas e Projetos; Acompanhamentos Singulares e Territoriais; Articulação de Recursos no Campo Social e Dinamização da Rede de Atenção. Defendemos a reflexão crítica e contínua acerca do processo de trabalho, tomando como pressuposto as dimensões técnica, ética e política que compõem a formação e habilitação profissional do terapeuta ocupacional; igualmente, que a existência prática e conceitual dessas tecnologias promova ações articuladas à questão social colocada para a vida desses jovens, na direção do alargamento do seu espaço na esfera pública, da ampliação da igualdade e do reconhecimento das diferenças, para que se produzam mais participação com mais liberdade, mais autonomia com mais solidariedade. Cidadania, Direitos, Adolescentes, Juventudes, Terapia Ocupacional Social. Palavras-chave: Resources and technologies in Social Occupational Therapy: actions with the poor youth in townAbstract: The METUIA team from the Occupational Therapy Department of the Federal University of Sao Carlos -UFSCar has been elaborating procedures and resources, which have produced contributions to the action of occupational therapy based on a local and communal dimension, aiming at a locally rooted technical contribution and directed to face the challenges of the social field. The territory notion adopted presupposes historical, economic, social and cultural dimensions that contextualize a given geographical area where the therapeutic and occupational action is developed. We have been dealing with questions related to the poor urban youth and working in the production of social technologies (understood as products, techniques or replicable methodologies developed in interaction with the community, and that represent alternatives for social transformation), which have been able to foster new possibilities of action, integrating and articulating actions of macro and micro social scope.

Terapia ocupacional social na escola pública: uma análise da produção bibliográfica do METUIA/UFSCar

“…The propositions, as far as the objectives are concerned, turn to two areas: one for the school as an institution and another for the students. This exemplifies the speeches, especially in the texts of Lopes et al (2008Lopes et al ( , 2011aLopes et al ( , 2014, Pan & Silva (2016) and Borba & Pereira (2016) for the pursuit of strengthening the school institution, resignification of the schooling process and expansion of the ways of conceiving the educational action.…”

“…In this sense, we highlight the works of Lopes et al (2011bLopes et al ( , 2014Lopes et al ( , 2015, who theoretically elaborate some intervention methodologies of social occupational therapy: Individual/Singular Territorial Monitoring, Workshops of Activities, Dynamics and Projects, Articulation of the Attention Network and Dynamization of Resources, proposing that they constitute as replicable social technologies.…”

“…However, despite this correlation, such proposals, as presented in Lopes et al (2006Lopes et al ( , 2008Lopes et al ( , 2011aLopes et al ( , 2011bLopes et al ( , 2014, go beyond the scope of Inclusive Education because they understand that access and permanence in school is "only" one of the demands of this population and one of the elements for the exercise of their citizenship and social participation. These are the objectives of occupational therapy, so it is necessary to propose an intervention that also turns out of school.…”

“…The set of this production explains the processes of exclusion experienced by young people in public schools and reveals demands that need to be addressed, proposing ways to deal with such issues based on social occupational therapy. These proposals are brought in the publications of experience reports: Lopes et al (2006Lopes et al ( , 2008Lopes et al ( , 2011aLopes et al ( , 2011bLopes et al ( , 2014, Amaral et al (2008), Pan & Silva (2016), Silva (2016), Souza & Morais (2016) and Borba & Pereira (2016), highlighting the possibilities of contribution of social occupational therapy with/in the public school, as well as allow reflection and theorizing about what is done.…”

Relationships Between Social Vulnerability and School Dropout: An Integrative Review of the Literature

“…A falta de perspectiva de elevação de nível social e melhoria da qualidade de vida, através da escolarização, aliada às dificuldades de aprendizagem surgidas e a precariedade do ensino no Brasil, fazem com que os índices de evasão sejam maiores entre jovens inseridos num contexto de vulnerabilidade social. (INEP, 2017;FREITAS, 2007;LOPES, 2014).Em curto prazo, para intervir nesse quadro, os estudos acima citados mostram que espaços alternativos de convivência e lazer, que promovam a aprendizagem de expressões artísticas, musicais, corporais ou esportes, tem impacto diretamente positivo nas relações sociais que estes adolescentes estabelecem, fazendo com que sintam-se pertencentes a um grupo, e, por essa razão, reduz-se a possibilidade de envolvimento com substâncias psicoativas.Em longo prazo, o ciclo evasão-vulnerabilidade requer ação conjunta do poder público, investindo para assegurar condições mínimas em qualidade de vida e melhoria nos serviços da educação, saúde e assistência social, perpassando por estruturas físicas, formação e capacitação dos envolvidos no processo e na…”