Refletindo sobre o laboratório didático de Análise do Comportamento

Abstract

O objetivo deste artigo é refletir sobre alguns usos do laboratório didático de análise do comportamento no ensino de graduação em psicologia. Para tanto, serão estabelecidos diálogos com o ensino de ciências, área que já possui uma forte discussão sobre o ensino experimental em laboratórios. Observando-se as usuais justificativas para a utilização do laboratório de análise do comportamento como recurso didático, pode-se verificar que, da forma como geralmente se apresenta, possibilita o surgimento de questões delicadas sobre suas qualidades e atual pertinência no currículo mínimo de psicologia. Dentre essas questões, uma das que mais se destaca é relacionada à ética em experimentação com animais, visto que discussões políticas em torno da experimentação animal colocam em risco a existência do laboratório didático de análise do comportamento. Neste sentido, verifica-se a necessidade de reflexões sobre os usos e implicações do laboratório de análise do comportamento no ensino de psicologia.

Breve histórico das práticas experimentais no laboratório didático: percalços e inovações

“…Segundo Kerbauy (1983), sob essas condições cada estudante trabalhava com seu rato albino em seus equipamentos e com as instruções preparadas para cada experimento que servia de base para a redação científica de relatório. Nesse contexto surgiram as práticas no laboratório didático baseadas em experimentação animal, que se tornou preponderante a partir da década de 1980 (Cirino, et al, 2010). O curso ministrado em São Paulo por Keller tinha grande aproximação ao que havia sido desenvolvido em Columbia, onde como destacou Skinner (apud Cruz, 2019, p. 111) "o rato era o principal sujeito experimental, e, em Indiana, onde o pombo era o rei".…”

“…Dentre os alunos desse semestre estavam: João Cláudio Todorov, Luiz Otávio Seixas de Queiroz e Maria Ancona Lopez (Matos, 1998). Somando ao grupo na USP, John Gilmour Sherman, um professor e colega de Keller no Columbia, chegou em julho daquele ano para dar continuidade aos trabalhos iniciados por Keller (Keller, 1983a;Matos, 1998;Miranda & Cirino, 2010;Cândido, 2017aCândido, , 2017b.…”

Relato de Experiência de Monitoria de Análise Experimental do Comportamento: protocolo alternativo de aulas práticas.

“…Todavia, analistas do comportamento também se dividem a respeito da pertinência do emprego do modelo animal nas práticas de ensino de análise experimental do comportamento (Cirino, Miranda, Gonçalves, Miranda, Vieira & Nascimento, 2010;Lopes, Miranda, Nascimento & Cirino, 2008), que apontam como um importante argumento o baixo investimento em estudo de comportamento humano comparado a onerosa manutenção de biotérios para comportamentos animais demasiado simples. Contudo, como permite considerar a partir do próprio modelo teórico analítico comportamental, a não utilização do modelo animal não será garantida ou mesmo extinta tão somente pelo recrudescimento das medidas que cerceiam o estudo com os animais, uma vez que elas podem produzir muitos contracontroles que vão desde a variação dos protocolos experimentais para serem aceitos pelos comitês (como uso de água açucarada, achocolatado, uso de dietas com maior taxa de sódio) ou até mesmo estudos clandestinos.…”

Teaching Behavior Analysis in Brazil: An examination of syllabus in undergraduate courses

“…Nas grades curriculares dos cursos de Psicologia, a disciplina de Análise Experimental do Comportamento (AEC) tem sido uma das maiores responsáveis pela introdução de conteúdos relativos à formação científica; e a principal (quando não a única) responsável pela introdução de conceitos básicos de AC. Porém, mesmo esta disciplina tem enfrentado importantes obstáculos nas últimas décadas, incluindo uma tendência à substituição dos laboratórios de condicionamento operante pelo uso de softwares que simulam as situações de laboratório (Tomanari & Eckerman, 2003;Cirino et al, 2017;Straehl, 2019). E mesmo a substituição dos laboratórios de condicionamento operante por laboratórios virtuais pode ser apenas um passo em direção ao desaparecimento destas práticas, dado seu alto custo e a retirada de seu papel de destaque nas novas diretrizes curriculares dos cursos de graduação em Psicologia (Conselho Nacional de Educação,…”

“…E, ao passo que isto reflete a construção coletiva do documento e a pluralidade do contexto brasileiro, também deixa em aberto quais parâmetros científicos e metodológicos podem ser utilizados. Inclusive, apesar das limitações observadas na transposição dos conceitos aprendidos em laboratórios de pesquisa animal para aplicação em comportamento humanos complexos, há de se reconhecer que eles são uma tradicional ponte com outros cursos na área das ciências biológicas e da saúde(Tomanari & Eckerman, 2003;Cirino et al, 2017; Straehl, 2019). De tal forma, aulas práticas em laboratórios, com ênfase na realização de experimentos, não deveriam ser consideradas apenas como exercícios em laboratório, mas como parte da formação científica de psicólogos.…”