Reflexão da prática docente no ambiente escolar: Um diálogo singular necessário sob o olhar do educando de Química na Educação Básica

Abstract

No movimento do vai e vêm do ambiente escolar, na figura do docente é preciso entrelaçar os caminhos que levam cada um a uma aprendizagem, nesse cenário é preciso ter um olhar singular, possibilitar no outro uma condição de transformação. Portanto ao discorrer sobre o Ensino de Química nos esbarramos em limites que muitas vezes surgem do próprio conteúdo, existe uma certa necessidade de levar ao próximo aquilo que é dele por direito que é o conhecimento. Mas muitas vezes esquecemos que por trás do aluno, existe um sujeito que muitas vezes se encontra fisicamente no espaço escolar, mas ao mesmo tempo seus pensamentos transitam por outros problemas, muitos deles advindos das relações familiares, no âmbito social. Esse artigo objetiva entrelaçar as relações cotidianas construídas entre o professor de Química e os alunos de uma turma da 1ª série do ensino médio, em uma escola da rede pública estadual de ensino no município de Nova Venécia, Es, a partir do momento que se enxerga a dificuldade dos alunos em compreender o conteúdo de Química, mediante a isso intensifica a necessidade de refletir que antes de mais nada torna-se necessário enxergar e entender os alunos nas suas relações com o mundo. Desta forma com referência as reflexões que foram aos poucos sendo construídas, discute e ao mesmo tempo conclui a importância de enxergar o aluno dentro de suas potencialidades, mediante um processo de interação que é fundamental para a construção de um ambiente que prioriza o processo de ensino e aprendizagem.

The Impact of Peer-Assisted Learning in a Brazilian Medical Course

“…These feel more comfortable in sharing doubts, allowing tutors to obtain more truthful evaluation parameters to transmit to professors, since they are in a more comfortable educational environment that allows for more satisfactory and accessible learning (Ahmed et al, 2018). This also explains the fact that the vast majority of students agree with the idea that having tutors in classes taught by the professor results in positive consequences in understanding the content, since their presence complements the professor's learning model (Sivico et al, 2021).…”

Estreitando as relações entre a escola e o Currículo, um olhar necessário para a Educação Básica

“…O que queremos destacar aqui é importância do diálogo entre o que está de fato no currículo e aquilo que eu vivencio para poder também compreendê-lo. Sivico, et al (2021) enfatiza que compreender a escola é entender como ela age, e para poder perceber isso o professor deve ampliar o seu olhar com relação ao trabalho docente para além das disciplinas que ele ministra.…”

“…Mesmo que essa tarefa não seja voltada apenas aos educadores, mas também a comunidade escolar, no entanto cabe a eles também enriquecer o currículo com a experiência adquirida ao longo da prática docente, mediante a uma convivência mais ativa na escola, permitir vivenciar mais a escola, mesmo em meio a tantas dificuldades enfrentadas (Arroyo, 2013;Sivico et al, 2021;Moreira & Silva, 2002). Por isso, a formação docente vai acontecendo, e possibilitar que essa convivência transforme ideias em atitudes conduz a estreitar os laços entre escola e o Currículo.…”

The Reflexes of Teaching Practice in Chemistry Teaching: Searching for Interdisciplinary Dialogues

“…Experiencing everyday school life shapes us as subjects, and through this contact, it provides an opportunity to reflect more on what it means to be a teacher (Sivico et al, 2021;Bondía, 2002;Tardif, 2002). In this way, through reflection on teaching practice, classroom learning is built, which allows not only conceptual learning, but also a broad set of capabilities that in actions involve skills, attitudes and values that result in the construction of knowledge that goes beyond the classroom.…”