Reflexões em torno da educação de surdos

Teixeira, Danilza de Souza; Andrade, Aldair Oliveira de; Justi, Jadson; Serrão, Victor Antunes de Souza

doi:10.36229/978-85-7042-221-7.cap.01

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“…As lutas dos surdos por respeito a sua cultura, suas identidades e educação têm sido fato marcado pelas suas reivindicações que marcam a historiedade (Teixeira et al, 2020). A discriminação que gera a exclusão é uma marca negra de ouvintes contra surdos, mas que tem sido combatida pelos surdos politizados.…”

Section: Resultsunclassified

“…A pessoa com deficiência vem sendo percebida ao longo da história de várias formas, primeiramente vistas como sem valor, imprestáveis para viver, eram descartadas em várias sociedades (Teixeira et al, 2020). Com o clero, o surdo ganha alma e uma perspectiva de continuar vivendo estes encontra-se a pessoa surda, que se acreditava que não falava por causa de problemas nos órgãos do ouvido e cordas vocais concomitantemente; por isso, o uso do termo "surdo-mudo", que demorou séculos para ser desmistificado (Strobel, 2008).…”

Section: Breves Aspectos Históricos Do Ensino Para Surdounclassified

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Alunos Surdos Na Educação Superior: Desafios E Perspectivas De Docentes

Teixeira¹,

Andrade²,

Justi³

2021

RCCS

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O objetivo deste estudo é caracterizar a opinião de docentes da educação superior sobre os desafios e perspectivas em relação à inclusão do aluno surdo de um campus universitário vinculado à Universidade Federal do Amazonas, Brasil. Metodologicamente, esta pesquisa enquadra-se como descritiva com abordagem qualitativa. Participaram nove professores que foram entrevistados levando em consideração suas concepções sobre o estudante surdo e processos de inclusão institucional. Os resultados evidenciam que o campus universitário em questão não apresenta condição de incluir alunos surdos em suas dependências. Conclui-se que há falta de intérprete de língua brasileira de sinais para atender alunos surdos, e há necessidade de capacitação docente sobre a surdez, haja vista que a maioria dos entrevistados não tem formação base curricular que lhe possibilite conhecimentos específicos sobre educação especial e processos de inclusão da pessoa com surdez.

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Section: Resultsunclassified

Section: Breves Aspectos Históricos Do Ensino Para Surdounclassified

Alunos Surdos Na Educação Superior: Desafios E Perspectivas De Docentes

Teixeira¹,

Andrade²,

Justi³

2021

RCCS

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“…Muitas crianças não aprendem a LIBRAS por terem nascido em famílias ouvintes que por algum motivo negam esse aprendizado para a criança (Teixeira et al, 2020). Desta forma, acabam se comunicando com gestos aleatórios que não fazem parte da convenção linguística de língua de sinais oficial brasileira, o que, de certa forma, não favorece em nada os processos comunicacionais (Ferreira, 2010;Mota, 2008).…”

Section: Bilinguismo No Ambiente Escolarunclassified

Recursos Pedagógicos No Desenvolvimento Educacional Da Criança Surda

Souza¹,

Teixeira²,

Justi³

2021

ATLANTE

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Este estudo justifica a necessidade de se refletir o processo educacional mediado por materiais pedagógicos diante da surdez. O objetivo desta pesquisa é descrever possíveis influências de recursos pedagógicos no desenvolvimento educacional de uma aluna surda do ensino fundamental. A metodologia adotada é descritiva com abordagem qualitativa. Utilizaram-se como coleta de dados, a observação assistemática e entrevista com três docentes do ensino fundamental que lecionam para uma aluna com surdez em uma escola situada em Parintins, Amazonas, Brasil. Os resultados apontam fortes evidências positivas na aprendizagem da aluna surda devidamente influenciadas por materiais pedagógicos e ambiente socializador escolar. Conclui-se que os recursos didático-pedagógicos utilizados são essenciais para a alfabetização e o letramento, e as tecnologias da informação e comunicação são ferramentas que integram, estimulam e influenciam aspectos pessoais, sociais e educacionais de alunos surdos e ouvintes concomitantemente.

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“…A inclusão de alunos com deficiência na educação superior é algo que vem sendo pensado, mas não basta colocá-los em sala de aula, precisa-se, sim, inseri-los (TEIXEIRA et al, 2020). A inclusão acontece quando há responsabilidade coletiva, bem como um corpo docente que compreende as necessidades do aluno, seja qual for sua deficiência, como também é preciso que professores e estudantes trabalhem conjuntamente para um melhor desenvolvimento da aprendizagem deles (OLIVEIRA; JUSTI; ANTUNES, 2019).…”

Section: Reflexões Em Torno De Processos Inclusivosunclassified

“…Desta forma, a educação inclusiva acaba sendo dividida em duas vertentes: educadores que atendem os alunos tidos como padrão e outros que atendem especificamente alunos com deficiência, fazendo com que haja dicotomia no ambiente educacional. Logo, a educação não deve se mediar por caminhos não comprometidos com o ensino de maneira geral, mas sim abraçar e trabalhar de maneira igualitária incluindo todos sem distinção (TEIXEIRA et al, 2020).…”

Section: Reflexões Em Torno De Processos Inclusivosunclassified

Processos De Inclusão E Formação Do Aluno Surdo Na Educação Superior: Uma Realidade Vivenciada No Interior Do Amazonas

Amoedo

Justi

Teixeira

et al. 2020

BJD

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RESUMONos últimos anos, o interesse em relação à temática de inclusão educacional de alunos surdos vem ganhando amplo espaço nas discussões acadêmicas. No entanto, ainda há poucos estudos que levam em consideração realidades específicas, como o Estado do Amazonas, Brasil. Partindo disso, o objetivo deste manuscrito é descrever a realidade vivenciada por alunos surdos da área de licenciatura no que tange a processos de inclusão e formação educacional na educação superior. Metodologicamente, esta pesquisa apresenta-se como descritiva com abordagem qualitativa. Leva-se em consideração uma perspectiva teórico-reflexiva com aporte na vivência de pessoas surdas pela demanda de estudantes que estão ingressando na educação superior no município de Parintins, Amazonas. Conclui-se a existência de grandes desafios a serem ultrapassados no que se refere à comunicabilidade eficiente e à inclusão efetiva como fator essencial para a qualidade educacional do acadêmico de licenciatura, bem como sua futura atuação como docente. Ressalta-se, ainda, a relevância da responsabilidade de instituições de educação superior na elaboração de políticas educacionais e inclusivas permanentes e efetivas para a comunidade surda.

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Reflexões em torno da educação de surdos

Abstract: Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação Especial 2. Inclusão 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br

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