Reflexões sobre as construções identitárias de docentes de Educação a Distância a partir da análise linguístico discursiva de interações no gênero consígnia

Abstract

Acompanhando mudanças na sociedade, a modalidade de ensino a distância surge reestruturando uma série de ações interacionais, o que também implica numa reconstrução identitária (HALL, 2004, CORACINI, 2003, 2005, CELANI E MAGALHÃES, 2002) do/a professor/a. Baseadas na perspectiva da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2002, 2006) e sob o viés da abordagem qualitativa de pesquisa (TRIVIÑOS, 1987, LÜDKE E ANDRÉ, 1986) e do estudo de caso (YIN, 2005), temos o objetivo de refletir interpretativamente sobre as identidades, através das atuações linguístico-discursivas dos/as docentes no gênero consígnia, no ambiente virtual Moodle na Educação a Distância. Observamos, com o estudo, que esse gênero, organizado com saudações e orientações, sinaliza para a construção de diferentes relações sociais entre docente-discentes e que essas diferenças revelam fragmentações identitárias próprias da busca de uma reavaliação ético-discursiva (SOUTO MAIOR, 2018) das práticas que o ambiente demanda para os/as profissionais.

Identidades docentes e a ética discursiva nas interações sugeridas nas consígnias de abertura no contexto da educação a distância

“…De qualquer forma, é importante desenvolver processos de ensino-aprendizagem na modalidade em tela que visem a um ensino de uma ética discursiva para uma formação crítica e emancipatória. Assim, os sentidos discutidos nos espaços escolares podem estar voltados para a discussão e problematização dos significados do mundo apresentados nas práticas interacionais localizadas, nos textos e atividades trabalhadas nas disciplinas, tendo como base a perspectiva ética dos discursos (Maior, 2018), como discutiremos no subitem seguinte.…”

“…Como pressupostos metodológicos, a partir da abordagem qualitativa de pesquisa, utilizamos o estudo de caso e a análise de produções textuais das consígnias de disciplinas do curso de Letras do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), oferecido pelo Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Concluimos que as práticas linguístico-discursivas do gênero consígnia sinalizam indícios identitários dos/as docentes, a partir da construção das escolhas ético-discursivas do/a professor/a, que compõem os aspectos interacionais entre os/as interlocutores/as no configura como responsividade (Bakhtin, 2014;Lima e Maior, 2012) que enreda acontecimentos ético-discursivos (Maior, 2018), construídos nas interações dialógicas, compreendendo relações macro e micro situadas.…”