Reflexões sobre o desafio das novas tecnologias na escola básica

Abstract

O tema educação e novas tecnologias tem despertado cada vez mais o olhar dos estudiosos. Neste artigo, propomos uma reflexão sobre o uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, considerando a formação docente e a prática pedagógica do professor em sala de aula. Para atingir esse objetivo, trazemos isso, algumas considerações sobre um estudo qualitativo (ainda em desenvolvimento) com professores da escola pública de uma cidade da grande São Paulo. Para as reflexões aqui apresentadas, pautamo-nos em Pinheiro (2007), Marcuschi (2004), Harvey (1992) e Goergen (2005), Moran (2012), Silva (2012) e Freitas (2009) em relação às novas tecnologias. Quanto à leitura, buscamos apoio em Marcuschi (2005 e 2012) e em Lajolo (1993). Constatou-se que ainda há certa resistência dos professores em inserir novas estratégias de ensino valendo-se dos recursos oferecidos pelas novas tecnologias por falta de uma formação adequada, seja inicial, seja continuada, embora elas já comecem a fazer parte do cotidiano escolar.

Desenvolvimento de games na Língua Inglesa: lógica e criatividade na construção do conhecimento

“…Além de propiciar novas possibilidades no processo de ensino e aprendizagem, estimula a criatividade, o trabalho colaborativo, o pensamento lógico e oferece diferentes métodos de construção do conhecimento. Segundo Silva (2016): "Com as novas tecnologias surgem diversos questionamentos e inquietações, várias formas de se comunicar, de ensinar, de aprender; há um novo olhar para ler a realidade e escrever sobre e para o mundo. É preciso saber como essa nova forma de organizar as informações pode incutir novos hábitos de pensamento nos sujeitos -pela confluência de várias mídias, pela conjunção de signos, e, consequentemente, pela (re)construção de significados assim como a criação de interfaces mais amigáveis, que valorizam o aspecto visual, representadas por ícones."…”