Relação entre destreza manual e legibilidade da escrita em crianças: estudo piloto

Magalhães, Lívia de Castro; Rezende, Márcia Bastos; Cardoso, Ana Amélia; Galvão, Beatriz Arruda Pereira; Maor, Fernanda Mara Oliveira de Miranda

doi:10.11606/issn.2238-6149.v22i2p127-135

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“…Para que um indivíduo adquira esta habilidade é necessário que haja coordenação dos movimentos finos e precisos, com uso especializado da musculatura intrínseca da mão 9 . A literatura também refere que pessoas com dificuldades de aprendizagem tendem a apresentar atrasos na coordenação e destreza manual e nas habilidades motoras finas 10 .…”

Section: Introductionunclassified

Caracterização do desempenho de destreza manual pelo teste caixa e blocos em crianças e adolescentes brasileiros

Turco

Cymrot

Blascovi‐Assis

2018

Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo (Online)

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O teste Caixa e Blocos (TCB) tem se mostrado eficaz para avaliar a destreza manual, que se caracteriza pela capacidade das mãos e dos dedos para desempenhar uma tarefa que requer movimentos coordenados, como a manipulação de objetos sob os aspectos de velocidade, resistência e força. O objetivo desse estudo foi caracterizar o desempenho de destreza manual pelo TCB para a faixa etária de 7 a 14 anos. O estudo contou com 105 participantes, de ambos os sexos, sem apresentação de anormalidades de membro superior, divididos em dois grupos: (7-10 anos) e (11 a 14). Os resultados mostraram melhor desempenho para o lado dominante (direita) no TCB. Em relação à comparação de grupos por idade o grupo de 11-14 anos obteve melhor desempenho, demonstrando que quando maior a idade, melhor o desempenho no teste para ambas as mãos (p=0,000 para mão dominante e mão não dominante para o sexo feminino e p=0,000 e p=0,001 para mão dominante e mão não dominante no sexo masculino). Pode-se concluir que, para a população estudada com desenvolvimento típico, quanto maior a idade, melhor o desempenho no teste caixa e blocos para ambas as mãos e que, a partir dos dados coletados, foi possível apresentar parâmetros de desempenho para esse teste na faixa etária entre 07 a 14 anos, faixa etária não contemplada na proposta do estudo original de Mathiowetz em 1985.

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Section: Introductionunclassified

Caracterização do desempenho de destreza manual pelo teste caixa e blocos em crianças e adolescentes brasileiros

Turco

Cymrot

Blascovi‐Assis

2018

Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo (Online)

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“…Avaliação da Coordenação e Destreza Motora -ACOORDEM 16 : Teste padronizado específico para detecção de problemas de coordenação motora em crianças de 4 a 8 anos; ainda em desenvolvimento, mas já conta com estudos de validação para crianças brasileiras [16][17][18][19] . O teste é dividido em três partes, sendo que no presente estudo foram aplicados os itens referentes à coordenação e destreza manual e dois questionários (pais e professores) para avaliar o desempenho funcional de crianças em casa e na escola.…”

Section: Developmentalunclassified

“…Outros estudos também apontam o insucesso escolar como morbidade frequentemente associada ao nascimento pré-termo, sendo que essas crianças são mais susceptíveis à vulnerabilidade em vários domínios relacionados à prontidão escolar, como saúde e desenvolvimento físico, habilidades socioemocionais, de comunicação e cognitivas [12][13] . Dentre as habilidades relacionadas ao desempenho escolar, há evidencias de maior propensão para dificuldade de escrita em pré-termos [12][13][14] , o que seria uma consequência natural do pior desenvolvimento das habilidades sensório--motoras, especialmente coordenação visomotora, que são essenciais para a aquisição da escrita [14][15][16] . Embora o défict motor associado à prematuridade possa ter impacto na escrita, foi possível localizar apenas dois estudos que abordam especificamente a questão da escrita na criança nascida pré-termo.…”

Section: Introductionunclassified

Coordenação fina e escrita de crianças de 6 a 9 anos nascidas a termo e pré-termo

Garcia

Magalhães

Santos

2015

Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo (Online)

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NBC, Magalhães LC, Santos JLF. Coordenação fina e escrita de crianças de 6 a 9 anos nascidas a termo e pré-termo. Rev Ter Ocup Univ São Paulo. 2015 maio-ago.;26(2):166-75. RESUMO:O objetivo deste trabalho consistiu em investigar a relação entre coordenação fina e qualidade da escrita em escolares nascidos pré-termo e a termo. Quanto ao método, utilizou-se de descrição e comparação entre: grupo pré-termo -28 escolares, com idade gestacional entre 32 e 36 semanas, peso ao nascer ≤ 2.500g, e o grupo a termo -28 escolares nascidos com idade gestacional ≥37 semanas, peso ao nascer ≥ 2.500g, emparelhados por gênero, idade, sala escolar e condição socioeconômica. Os pais dos escolares de ambos os grupos responderam a questionários de desempenho motor e classificação econômica. O desempenho motor e a escrita foram examinados com a Avaliação da Coordenação e Destreza Motora (ACOORDEM) e os professores responderam a questionários para identificar déficits motores (DCDQ-Brasil), de atenção e aprendizagem (EDTAH). Sobre os resultados, constatouse diferença significativa em alguns itens dos testes de escrita e coordenação fina, e pré-termos tenderam a desempenho inferior na escrita, coordenação fina e global e maior probabilidade de déficit de atenção e hiperatividade. Foi encontrada correlação entre o desempenho na escrita e alguns itens motores. Os resultados apontaram mais probabilidade a dificuldades motoras e na escrita entre escolares pré-termo, com implicações para assistência e educação dessas crianças. DESCRITORES: ABSTRACT: Objectives:To investigate the relation between fine motor coordination and the quality of writing in school children born preterm and full term. Method: Description and comparison between the preterm group -28 school children with gestational ages between 32 and 36 weeks, birth weight ≤ 2500 g; and full term group -28 school children born at gestational age ≥ 37 weeks, birth weight ≥ 2500 g, paired by gender, age, school class and socioeconomic status. The parents of the school children in both groups completed questionnaires on motor performance and economic classification. Motor performance and writing were assessed by the Motor Coordination and Dexterity Assessment (ACOORDEM), and the teachers completed questionnaires to identify motor cordination difficulties (DCDQ-Brazil), attention, and learning (EDTAH) deficits. Results: There were significant differences in some items of writing and fine coordination tests, and preterm infants tended to underperform in writing, fine and global coordination and were more prone to attention deficit and hyperactivity disorder. A correlation between performance in writing and some motor items was found. The results indicated greater probability of motor and writing difficulties among preterm school children, with implications for their care and education.

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Instrumentos de avaliação da terapia ocupacional para crianças e adolescentes no Brasil: uma revisão da literatura

Mazak

Fernandes

Lourenço

et al. 2021

Cad. Bras. Ter. Ocup.

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Resumo Introdução Observa-se um interesse crescente na utilização de métodos para avaliar a efetividade das práticas desenvolvidas por terapeutas ocupacionais, contudo, quando se trata de instrumentos de avaliação próprios da terapia ocupacional, ainda que o uso seja visto como positivo e vantajoso, parecem ser pouco utilizados e difundidos no Brasil. Objetivo Identificar e analisar estudos originais desenvolvidos em território brasileiro que utilizaram instrumentos sistematizados de avaliação criados por terapeutas ocupacionais para a população infantojuvenil. Método Trata-se de uma pesquisa de revisão sistemática da literatura, sendo as buscas realizadas nas bases de dados: PubMed, Scopus, SciELO e BVS, além dos periódicos: Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional e Revista Baiana de Terapia Ocupacional, atendendo aos critérios de seleção adotados. Resultados Foram incluídos 37 estudos, contemplando 15 instrumentos criados por terapeutas ocupacionais para a avaliação de crianças e adolescentes. Quatro categorias de instrumentos emergiram da análise dos resultados, a saber: desempenho funcional; participação e desempenho ocupacional; comportamento lúdico e atividade sensorial. A maioria dos instrumentos apresentou boas evidências de adequação psicométrica no contexto brasileiro, embora alguns ainda necessitem de maiores investigações. Conclusão Diante dos instrumentos e de suas principais características apresentadas neste estudo, pôde-se apreender um panorama diverso, podendo potencializar os processos de cuidado em infância e adolescência no campo da terapia ocupacional. Há a recomendação para que futuros estudos se debrucem em investigar ferramentas avaliativas confiáveis para compor a produção científica nacional.

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Relação entre destreza manual e legibilidade da escrita em crianças: estudo piloto

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Caracterização do desempenho de destreza manual pelo teste caixa e blocos em crianças e adolescentes brasileiros

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