Relações entre o contrato didático e avaliação: uma revisão de literatura em Educação em Ciências

Abstract

O presente trabalho explicita as relações entre Contrato Didático (CD)e a avaliação escolar a partir de uma revisão de literatura sistemática. Os trabalhos analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) foram selecionados a partir do mecanismo de busca do portal de teses da Capes e da busca manual nos títulos e resumos das sete primeiras edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Livros e artigos referenciados nos itens encontrados nessas buscas também foram integrados ao corpus de análise. Como principais resultados obtivemos: a relatividade recíproca dos contratos didáticos e das práticas avaliativas estabelecidos; a potencialidade da explicitação das intenções educacionais/epistemológicas das situações didáticas quando se consideram o CD e a avaliação como instrumentos analíticos dessas situações. Também, foi possível pontuar que a avaliação escolar diz respeito às questões que extrapolam as relações entre professor-aluno-saber e, ao mesmo tempo, que a cultura escolar materializada por meio de avaliação e CD constitui-se como condicionante para as inovações pedagógicas.

Didactic Contract from the Perspective of the Theory of Didactical Situations

“…In this sense, it is worth emphasizing the need to renegotiate the Didactic Contract whenever a rupture or one of its effects occurs. Brick, Ferreira and Sena (2016), based on a systematic literature review in the area of Education in Sciences, seek to explain the relationship between Didactic Contract and school evaluation, stating that the conception and evaluation practice adopted by the teacher permeates this contract, even if it is to maintain it, change it or break it. In addition, the rules established in it can be influenced by experiences lived by the teacher and students throughout their school lives.…”