Relato De Experiência Docente No Ensino Da Psicologia Na Faculdade Fleming Cerquilho Durante a Pandemia Do Covid19

Abstract

Introdução: Este trabalho apresenta a experiência vivida pelos docentes do curso de Psicologia na Faculdade Fleming Cerquilho (FAC), no interior de São Paulo. Esta instituição de ensino superior nasceu pouco antes da Pandemia do COVID-19, o que a forçou a adaptar-se rapidamente às novas formas de ensinar a aprender. O Conselho Federal de Psicologia e a Associação Brasileira do Ensino de Psicologia emitiram uma cartilha informativa com orientações sobre o ensino da Psicologia de forma Emergencial, uma vez que a Psicologia deve ser ensinada de forma padrão presencialmente. Contando com apoio do colegiado e realizando as alterações necessárias na grade curricular, foram criados estratégias e uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) para que o primeiro e segundo semestres de 2020 fossem realizados com primor, atingindo as necessidades curriculares. Objetivo: Identificar as necessidades do ensino da Psicologia no período Pandêmico do COVID-19. Material e métodos: Este trabalho é o relato de experiência docente no planejamento e realização das aulas de graduação em Psicologia no período de 2020 e 2021, durante a pandemia do COVID-19. Resultados: O ambiente virtual de aprendizagem favorável e as ferramentas digitais diversas, como uso de textos, mídias eletrônicas como artigos e vídeos, bem como o laboratório 3D, possibilitaram aos docentes e alunos cumprir objetivos acadêmicos. Os avanços de vacinação e portarias legais dos governos federal, estadual e municipal, ocorridas durante o ano letivo de 2021, fizeram a Faculdade Fleming Cerquilho adotar o ensino híbrido e a retomada das aulas práticas. Esta modalidade possibilitou aos alunos maior contato com o fazer psicológico em aulas de aplicação de testes, rodadas de conversa, oficinas e vivências no espaço físico acadêmico. Considerações Finais: Embora participando de atividades síncronas e assíncronas, e posteriormente em formato híbrido, foi de grande preocupação o bem-estar, segurança e participação de todos envolvidos, de forma que o relacionamento interpessoal continuasse a pautar as relações de ensino aprendizagem da FAC.