Rendahnya Literasi Sains: Faktor Penyebab Dan Alternatif Solusinya

Abstract

Pola pikir dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar sepatutnya dimulai dari pendidik untuk meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar. Berkaitan dengan hal tersebut, tujuan dalam penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui penyebab rendahnya literasi sains siswa sekolah dasar, 2) untuk mendeskripsikan alternatif solusi peningkatan literasi sains siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa studi kepustakaan. Hasil dari analisis yang dilakukan didapatkan bahwa faktor penyebab rendahnya literasi sains siswa adalah: a) penggunaan buku ajar yang belum tepat, b) miskonsepsi siswa, c) pembelajaran yang tidak kontekstual, d) rendahnya kemampuan membaca, e) lingkungan dan iklim belajar, f) infrastruktur sekolah, g) sumber daya manusia, h) manajemen sekolah. Berbagai upaya telah dilakukan oleh pemangku kebijakan dalam proses perbaikan literasi sains siswa untuk menjawab tantangan dari survey PISA dan TIMSS, begitu pun pada peningkatan hasil belajar IPA siswa. Upaya yang dilakukan oleh pemerintah sebagai solusi dalam meningkatkan hasil belajar IPA antara lain sebagai berikut: a) gerakan literasi sekolah, b) memberikan dana bantuan operasional sekolah, c) transformasi kepemimpinan sekolah, d) meningkatkan kompetensi guru, e) memperbaiki kurikulum, f) memperbaiki buku ajar, g) mengadakan asesmen kompetensi minimum, h) penggunaan platform digital.

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Bebas terhadap Peningkatan Literasi Sains Sekolah Menengah Pertama

“…Hal ini sejalan dengan hasil penelitian (Asyhari, 2015) yang menyatakan bahwa kurang tepatnya pemilihan sumber belajar dapat menjadi penyebab rendahnya kemampuan literasi sains siswa. Sumber belajar IPA sampai saat ini masih terbatas pada buku teks saja tanpa memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar secara langsung sehingga pembelajaran di dalam kelas menjadi membosankan (Suparya et al, 2021).…”

“…Selain itu juga, keadaan di lapangan jumlah SDM yang memadai masih sangat kurang dalam dunia pendidikan pada jenjang sekolah dasar dan menengah. Keterisian jumlah guru pada satuan pendidikan masih sangat kurang, hal ini juga menjadi pemicu tidak optimalnya proses pembelajaran sains di kelas (Suparya et al, 2021).…”

Efektivitas Pendekatan Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Asam Basa

“…Hasil studi PISA tahun 2015 mempresentasikan bahwa prestasi sains siswa Indonesia berada pada peringkat 69 dari 76 negara dengan skor rata-rata 403 (Narut & Supardi, 2019). Hasil studi TIMSS tahun 2015 menunjukkan prestasi sains siswa Indonesia menduduki 44 dari 49 negara dengan skor rata-rata sains 397 (Suparya et al, 2022). Studi yang dilakukan PISA dan TIMSS menunjukkan secara empiris bahwa skor yang diraih Indonesia dalam bidang sains, siswa Indonesia masih rendah.…”

“…Studi yang dilakukan PISA dan TIMSS menunjukkan secara empiris bahwa skor yang diraih Indonesia dalam bidang sains, siswa Indonesia masih rendah. Berdasarkan studi tersebut, disampaikan bahwa salah satu penyebab rendahnya keterampilan menganalisis siswa adalah pembelajaran di sekolah masih menerapkan sistem teacher-centered, dimana guru dijadikan sebagai sumber pengetahuan satu-satunya (Suparya et al, 2022).…”

Diversity Of Liana Plants Available In The Konak Protected Forest Area, Kepahiang District, Kepahiang Regency

“…Penelitian ini menggunakan metode survey langsung ke lokasi penelitian (Suparya et al, 2022;Sari & Hadijah, 2017;Fauzy & Nurfauziah, 2021). Lokasi penelitian ditentukan secara purposive sampling (Astia, 2020).…”