Representaciones docentes de la Educación Basada en Competencias. Un estudio de caso

Covarrubias-Papahiu, Patricia

doi:10.20511/pyr2016.v4n2.120

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Podemos decir que desde distintas perspectivas se ha acrecentado el interés por entender al currículo como experiencia educativa vivida, por ello ocurre la proliferación en la década que recién termina de importantes estudios sobre actores del currículo, donde se exploran representaciones sociales, prácticas, historias de vida, sentidos y significados del currículo en la acción (Barrón y Díaz- Barriga, 2016;Covarrubias-Papahiú, 2016). Durante la pandemia, los estudios biográfico-narrativos, fenomenológicos y cualitativos ocuparon un espacio importante para entender las vivencias de docentes y estudiantes en el confinamiento y ante el reto de la virtualidad.…”

Section: Lo Curricular En Debateunclassified

currículo en la educación superior mexicana en el contexto de la postpandemia

Díaz Barriga Arceo,

Barrón Tirado

2023

Cardo

View full text Add to dashboard Cite

En este ensayo crítico se da cuenta de la construcción y devenir de la teoría curricular desde miradas posmodernas y poscríticas, desde la perspectiva de comunidades e investigadores en México en vínculo con autores de países del Cono Sur. Se postula la emergencia de una nueva ola de reconceptualización y deconstrucción del campo del currículo en contraposición a los discursos y políticas de corte neoliberal, promovidos por los organismos internacionales desde la década de los noventa. En la coyuntura del acontecimiento pandémico por COVID-19 que ha generados importantes afectaciones a la humanidad, se visibilizan las desigualdades y exclusiones sociales, económicas o culturales y su impacto en la educación y el currículo. Ante el cierre de las instituciones escolares y la educación remota de emergencia conducida en la región, se cuestiona la falta de pertinencia de los currículos de cara a una realidad que exigía otra forma de leer el mundo en sentido freiriano. Se discuten los siguientes tópicos: el acontecimiento pandémico y su impacto en la educación superior; lo curricular en debate, que aborda el estudio del campo del currículo a partir de la polisemia del término, su cualidad de conversación complicada ante una diversidad de tensiones, encuadres epistemológicos y teóricos; el aporte a la teorización curricular del discurso posmoderno y poscrítico; la necesidad de repensar las tecnologías digitales como artefactos culturales e instrumentos de mediación semiótica. Se concluye en torno a algunos problemas estructurales de los sistemas educativos latinoamericanos intensificados en el evento pandémico a la par que se revisan una diversidad de alternativas orientadas a la interdisciplina, la autonomía curricular, la necesidad de transformar la didáctica acorde a los tiempos de incertidumbre y complejidad en escenarios de posmodernidad y de una nueva revolución tecnológica. Se vislumbra el escenario de un currículo para la justicia y responsabilidad social, así como para la diversidad y la sostenibilidad.

show abstract

Section: Lo Curricular En Debateunclassified

currículo en la educación superior mexicana en el contexto de la postpandemia

Díaz Barriga Arceo,

Barrón Tirado

2023

Cardo

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…En la literatura, las representaciones, o representaciones sociales, de los docentes han sido apreciadas desde direcciones diversas, por ejemplo son consideradas desde el ámbito disciplinar, incluyendo la relación de éste con la enseñanza y el aprendizaje, particularmente desde la enseñanza de las ciencias (Carvajal y Gómez, 2002), así como desde enfoques más metodológicos, observando desde las representaciones el valor otorgado a la educación basada en competencias (Covarrubias-Papahiu, 2016;Lobato, Del Castillo y Arbizu, 2005).…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

Representaciones de docentes universitarios respecto de las TIC en la acción práctica: Algunas claves para el diseño de instancias formativas

Sánchez

Román

2018

REXE

View full text Add to dashboard Cite

Recibido: 31 julio 2017 Aceptado: 14 agosto 2017 RESUMEN. La presente investigación corresponde a un estudio de casos que da cuenta del levantamiento de las representaciones de docentes de la Universidad de Santiago de Chile respecto al uso de tecnología en su quehacer docente, develando ideas importantes como una mirada instrumental sobre el uso de la tecnología en el ámbito de la educación superior. El estudio sugiere la relevancia de cambiar esa mirada en pos de promover aprendizajes de calidad en sus estudiantes. Para este propósito se encuestó a un grupo de docentes que participaron voluntariamente de instancias de formación en el ámbito tecnológico y educativo. Además, se analizaron los productos resultantes de un curso de formación regular dictado por la Unidad de Innovación Educativa, lo que permitió determinar algunos ejes a considerar en los procesos formativos de los docentes universitarios; combatir la mirada instrumental de la tecnología y entender su incorporación dentro de un proceso de innovación, entre otros. PALABRAS CLAVE.Representaciones; tecnología; docentes universitarios; propuestas formativas. Representations of university teachers regarding ICT in practical action: Some clues for the design of training activitiesABSTRACT. he present investigation corresponds to a case study that accounts for the representations of teachers regarding the use of technology in their teaching, collected at the University of Santiago de Chile, revealing important ideas as an instrumental view on the use of technology in the ield of higher education. he study suggests the importance of changing that view in order to promote quality learning in their students. For this purpose, a group of teachers who voluntarily participated in training instances in the technological and educational ield was surveyed. In addition, the products resulting from a regular training course taught by the Educational Innovation Unit were analyzed, which allowed to determine some axes to be considered in the training processes of university teachers; combat the instrumental look of technology and understand its incorporation within an innovation process, among others.

show abstract

“…Este tipo de conocimiento se construye de una manera informal, es decir, no es producto de una construcción sistemática y rigurosa (Moscovici, 1993). Las representaciones se han estudiado en el ámbito educativo por las implicancias que pueden tener en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues lo que entiendan los docentes sobre determinado objeto o proceso participará en dicha enseñanza y podrá ser interiorizado por los estudiantes (Ávila, 2001;Fraile, Prieto y Bacaicoa, 2005;Covarrubias, 2016;Damn, 2014;Mazzitelli, Aguilar, Guirao y Olivera, 2009;Molina, 2003;Travé, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Pensamiento mágico en la psicología: representaciones en docentes

Pomar

2019

Persona

View full text Add to dashboard Cite

Universities are education centers that promote scientific training. Several studies have questioned the presence of magical thinking in students attending undergraduate programs in science such as psychology students. Using a strategy different from the quantitative approach in university students of the psychology undergraduate program, this research aimed to contribute to this line of work. Psychology professors' representations of magical thinking in psychology training and career were analyzed using a qualitative approach. Semi-structured interviews were performed, and the collected information was organized in topics, categories and subcategories. The discussion addresses the agreements and disagreements found on professors' understanding of science, psychology, their scope and limits.

show abstract

Representaciones docentes de la Educación Basada en Competencias. Un estudio de caso

Cited by 5 publications

References 2 publications

currículo en la educación superior mexicana en el contexto de la postpandemia

currículo en la educación superior mexicana en el contexto de la postpandemia

Representaciones de docentes universitarios respecto de las TIC en la acción práctica: Algunas claves para el diseño de instancias formativas

Pensamiento mágico en la psicología: representaciones en docentes

Contact Info

Product

Resources

About