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A casi tres décadas que entraron en vigor las políticas de evaluación académica, derivadas de las políticas públicas del gobierno mexicano, cuyo propósito fue elevar la calidad educativa de la educación superior, este ensayo tiene como propósito analizar su condición actual, recuperar sus aciertos, desaciertos y paradojas que impactan las condiciones laborales y prácticas de sus académicos. Para ello se hace un recuento de los programas de evaluación e incentivos a la productividad académica, y se recuperan los hallazgos de varias investigaciones que indagan, desde la propia perspectiva de los actores, su situación actual para discutirlos a la luz del debate que sobre el tema se ha publicado. Se concluye que aún quedan pendientes acciones institucionales que vinculen la evaluación académica con el desarrollo profesional de los docentes y el mejoramiento en la calidad de la educación superior, en tanto surgen otros temas emergentes que hoy requieren su atención Palabras claves: Políticas gubernamentales, Políticas de la educación, Educación superior pública, Evaluación docente, Programas de evaluación, Trabajo docente, Desempeño docente, Incentivos.Almost three decades that the academic evaluation policies, derived from the Mexican government's public policies, whose purpose was to raise the quality of higher education, came into force, this essay aims to analyze its current condition, recover its successes, mistakes and paradoxes that impact the working and practical conditions of its academics. In order to do so, the evaluation programs and incentives to academic productivity are recounted and the findings of several investigations are retrieved from the perspective of the actors themselves, in order to discuss them in the light of the debate about the Topic has been published. It is concluded that there are still pending institutional actions that link academic evaluation with the professional development of teachers and improvement in the quality of higher education, while other emerging issues arise that today require their attention

Se reportan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las representaciones que tienen estudiantes de psicología sobre la imagen social de la psicología y su identidad profesional. Se utilizó una metodología cualitativa e interpretativa desde una perspectiva psicosocial. Los hallazgos más significativos muestran que los estudiantes piensan que la sociedad tiene una imagen estereotipada de la psicología, atribuyen su reconocimiento o desconocimiento social al capital cultural, social y económico de las personas, aprecian positivamente el desarrollo e identidad profesional de la psicología. Algunos vieron cumplidas sus expectativas durante su formación profesional, otros dudan de sus habilidades profesionales.

Las altas tasas de reprobación y baja eficiencia terminal, influyen negativamente en el desarrollo del estudiante y el desempeño de la institución educativa, por ello se han realizado esfuerzos para asegurar la permanencia escolar. En concordancia, el ABP es una estrategia de enseñanza que ha mostrado promover la motivación y habilidades que inciden en el aprendizaje significativo de contenidos curriculares. El objetivo de la investigación fue promover la autonomía y el trabajo colaborativo en estudiantes de bachillerato, implementando la metodología ABP con herramientas de apoyo virtual para el aprendizaje de contenidos de psicología. Se realizó un estudio cuasiexperimental con diseño pre-test- post-test, utilizando un grupo experimental y uno control. Los resultados señalan mejoras significativas en el aprendizaje de contenidos y el trabajo colaborativo. Se propone la implementación de la metodología ABP con herramientas de apoyo virtual en el nivel medio superior para lograr aprendizajes significativos y promover el aprendizaje colaborativo.Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas, autonomía, trabajo colaborativo.PBL METHODOLOGY: AUTONOMY AND COLLABORATIVE WORK DEVELOPMENT IN SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTSAbstract High academic failure and low promotion rates reflect the negative development of students and scholar institutions; therefore, several actions have been made to ensure students retention. Accordingly, PBL is a teaching approach that enables students to enhance motivation and skills related to course content meaningful learning. A quasi-experimental, two group pretest-posttest design was conducted to improve senior high school student’s autonomy and collaborative work in psychology class by using a PBL methodology and virtual tools. The results showed significant improvements in content learning and collaborative work. Researchers suggest the implementation of the PBL methodology and virtual support tools to achieve meaningful learning and collaborative work in high school students. Keywords: Problem based learning, autonomy, collaborative work.METODOLOGIA ABP: HABILIDADES DE AUTONOMIA E TRABALHO COLABORATIVO EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIOResumoAs altas taxas de reprovação e a baixa eficiência terminal influenciam negativamente no desenvolvimento do aluno e no desempenho da instituição de ensino, portanto, esforços têm sido feitos para garantir a retenção escolar. Nesse sentido, a Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP, é uma estratégia de ensino que tem demonstrado promover motivação e habilidades que influenciam na aprendizagem significativa dos conteúdos curriculares. O objetivo da pesquisa foi promover a autonomia e o trabalho colaborativo em alunos do ensino médio, implementando a metodologia ABP com ferramentas virtuais de apoio à aprendizagem de conteúdos de psicologia. Um estudo quase experimental foi realizado com um desenho pré-teste-pós-teste, utilizando um grupo experimental e um grupo controle. Os resultados indicam melhorias significativas na aprendizagem do conteúdo e no trabalho colaborativo. A implementação da metodologia ABP é proposta com ferramentas de suporte virtual no nível secundário superior para alcançar uma aprendizagem significativa e promover a aprendizagem colaborativa.Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas, autonomia, trabalho colaborativo.