Reprobación escolar en el nivel medio superior y su relación con el autoconcepto en la adolescencia

Abstract

Algunos de los problemas del sistema educativo nacional en su nivel medio superior son la deserción, la baja eficiencia terminal y el bajo rendimiento escolar, problemática asociada a los niveles de reprobación en sus alumnos. La reprobación escolar consiste en no aprobar una o varias materias en un determinado grado o nivel, lo cual se relaciona a elementos sociales y familiares, psicológicos, económicos, perfiles de ingreso limitados y falta de hábitos de estudio (Corzo s/f). Entre los factores personales se encuentra el autoconcepto, o conjunto de pensamientos y sentimientos genéricos que el individuo tiene de sí mismo. Esta investigación se plantea como objetivo determinar si existe relación entre la reprobación escolar y el autoconcepto. La metodología fue cuantitativa, con un diseño descriptivo correlacional, con 103 estudiantes de nivel bachillerato de una preparatoria pública de la ciudad de Morelia, Michoacán, México, quienes presentaban más de una materia reprobada. Se les aplicó la Escala de Autoconcepto AF5 de Tomas y Oliver (2004), validada para esta población por Díaz y Morales (2015), con un alpha de Cronbach de .775. Los resultados destacan una correlación significativa de carácter negativo entre el número de materias reprobadas y el autoconcepto en sus factores familiar y escolar.

Caracterización de los factores docentes en torno al índice de reprobación en universitarios

“…Además, como consta en diversos estudios, es un signo fehaciente de una baja calidad educativa. Esto ubica a México entre las naciones con niveles más bajos de rendimiento escolar (Díaz y Ruiz, 2018).…”

Diseño de plan de estudios para la educación universitaria desde el enfoque del humanismo crítico

“…Estos, se pueden concretar en los definidos por Covarrubias & Piña (2004) como: a) afectivos y relaciones en el comportamiento, b) desempeño del rol docente, c) contenido de la enseñanza-aprendizaje y, d) las situaciones complicadas que se presentan en el espacio áulico. Sin embargo, esto tiene que ser considerado dentro del diseño del plan de estudios a modo de definir el tipo de relación que se requiere forjar entre los actores educativos para garantizar el tipo de formación humanista que se espera; lo que habitualmente se traduce en perfiles para docentes y alumnos.…”

Reprobación escolar: la percepción del estudiante universitario

“…Ante la falta de obtención de una calificación mínima aprobatoria en las evaluaciones de un periodo de formación ya sea mensual, trimestral o anual en el caso de centros educativos de educación básica y media o puede ser un ciclo, o un semestre en el caso de las universidades (Castillo-Sánchez et al, 2020), se lleva efecto en el ámbito académico la reprobación escolar posterior al abordaje de contenidos, lo cual propicia la adopción de un constructo con base en la percepción de un inminente fracaso por parte del estudiante, partiendo de la creencia de que el bajo rendimiento no le permitirá continuar en los siguientes ciclos escolares, convirtiéndolo en la antesala del rezago y la deserción escolar (Lozano & Maldonado, 2020). Predisponiéndose así al fracaso escolar, dejando entrever la manifestación fehaciente de una baja calidad educativa poniendo como referente a México como una de las naciones poseedoras de un sistema educativo con más pobre rendimiento escolar a nivel mundial (Díaz & Ruiz 2018).…”