Różnica w badaniach porównawczych na przykładzie projektu „Edukacja kulturalna dorosłych w Polsce i w Niemczech”

Abstract

The difference in the comparative research on the example of the project "Cultural education of adults in Poland and Germany" Streszczenie. Przedmiotem refleksji jest rola różnicy oraz podejście do niej w konceptualizacji i przeprowadzaniu badań porównawczych edukacji dorosłych na przykładzie realizowanego w latach 2000-2003 projektu "Edukacja kulturalna dorosłych w Polsce i w Niemczech". Po 15 latach przyglądamy się edukacji kulturalnej dorosłych w Polsce powtórnie, by przez pryzmat kontynuowanych badań określić dynamikę różnic w badanym obszarze. W podsumowaniu odnosimy się do tego, co może być wartością dodaną badań porównawczych. Słowa kluczowe: edukacja kulturalna dorosłych w Polsce i w Niemczech, podejście do różnicy w konceptualizacji badań porównawczych, wartość dodana badań porównawczych Summary. The subject of the reflection is the role of difference and the approach to it in conceptualization and conduct comparative research of adult education on the example of the project "Cultural education of adults in Poland and Germany" wich was executed in years 2000-2003. After 15 years we look at the cultural education of adults in Poland once again in order to determine the dynamics of the differences on the examined area through the prism of the continued research. In the conclusion we refer to what can be the added value of comparative research.

Edukacja kulturalna dorosłych w teorii i badaniach empirycznych w Polsce po 1989 r. – wybrane aspekty

“…Po pierwsze, stanowi główne zagadnienie artykułu, przybierającego kształt doniesienia z badań, prezentacji określonego obszaru lub problemu edukacji kulturalnej/uczestnictwa w kulturze dorosłych (np. Przybylska, 1999;Olejarz, 2001;Depta i in., 2003;Solarczyk, 2003;Korzan, 2003;Skutnik, 2015;Konieczna, 2016;Słowińska, 2018;Słowińska, 2021). W drugim przypadku edukacja kulturalna, ewentualnie uczestnictwo w kulturze bywają wymieniane (rzadko zaś opisywane) jako jeden z obszarów działalności określonych instytucji edukacji dorosłych, szerzej omawianych w danym tekście, np.…”

Participation of families in culture as an element in the contemporary transformation of cultural institutions

“…Celem jest tu poznawanie drugiego pokolenia, wymiana doświadczeń, wzajemne zbliżenie i w konsekwencji lepsze zrozumienie (zob. Meese, 2005;Słowińska, 2010).…”

Film w działaniach edukacyjnych, czyli od edukacji filmowej do edukacji przez film

“…Odmienne są przy tym w każdym przypadku oczekiwane kompetencje odbiorcy. W klasycznych koncepcjach edukacji kulturalnej wychowanie filmowe traktowane było jako część wychowania estetycznego (Słowińska, 2007). Wskazywano przy tym zasadnicze jego składowe: "wychowanie do filmu" i "wychowa-nie przez film" (Depta, 1975).…”