Scratch e a possibilidade de novos sentidos sobre o ensino da Lógica de Programação

Abstract

A Revolução Tecnológica ocorrida desde a segunda metade do século XX ocasionou mudanças nos diversos setores da economia, educação, saúde, entre outros. Em decorrência cada vez mais são requisitados profissionais formados na área de Computação, capacitados para desenvolver os softwares utilizados para criar soluções inteligentes e atender às necessidades da sociedade atual. Este estudo promoveu uma pesquisa qualitativa realizada no 1º Módulo do Curso Técnico em Informática para Internet, desenvolvida na disciplina de Lógica de Programação, de uma escola técnica estadual da cidade de Palmital-SP, com o intuito de analisar as percepções dos alunos com relação ao uso da ferramenta lúdica Scratch no ensino introdutório da Lógica de Programação. Aplicou-se um questionário com seis questões após a realização do projeto com os alunos, bem como uma avaliação para verificar a aprendizagem do conhecimento proposto. Os resultados da avaliação indicaram aprendizagem da maioria dos estudantes. Sobre suas percepções, 74% dos alunos gostaram de aprender os conteúdos da Lógica de Programação, utilizando o Scratch. Conclui-se que o ensino da Lógica de Programação requer reflexões sobre novas maneiras de ensinar por meio de metodologias ativas, que proporcionam aos sujeitos o aprimoramento de habilidades necessárias, como é o caso do raciocínio lógico e o pensamento reflexivo. Uma ferramenta lúdica pode ser uma proposta interessante, foi o que indicou os sentidos positivos construídos e expressos pelos alunos após participarem da pesquisa.

Implicancias del Programa Scratch en el proceso de aprendizaje: una revisión bibliográfica

“…Palabras clave: Programa Scratch; escuela secundaria; aprendizaje; implicancias The recent study aims to investigate and analyze the information from theoretical and empirical research on the Scratch Program and its implication in the learning process, therefore relevant information has been collected and analyzed, resulting in the review of 45 investigations of which 30 scientific articles have been considered that are aligned with the proposed objective. In the reviewed studies, documentary bibliographic research is used as a methodology and as an instrument the critical reading of antecedents, taking into account the reference of studies from Introducción La sociedad del siglo XXI viene enfrentando cambios trascendentales que exige una evolución tecnológica así lo menciona Garcés (2016), los entes involucrados en el ámbito educativo, desde las entidades educativas públicas y privadas, se hallan en un procedimiento gradual de cambios en el aprender móvil y el uso de medios tecnológicos en ambientes pedagógicos prudentes; sin embargo, para Vidal, Cabezas, Parra & López (2016), es complicado modificar las actuales prácticas pedagógicas tradicionales y desmotivadoras, ya que se sigue planeando sin tener en cuenta los intereses y necesidades de los escolares, sin conocer sus contextos sociocultural y familiar, Ventura, Bianchini & Kirnew (2019). Por lo tanto, es primordial el compromiso de los agentes educativos con la innovación y estar a la par con el avance de la tecnología.…”