Segregação espacial e segregação escolar: notas para uma sociologia da distribuição espacial e social dos estabelecimentos de ensino

Abstract

ResumoEste artigo objetiva oferecer um quadro analítico para uma sociologia da distribuição espacial e social dos estabelecimentos de ensino. A expansão dos ideais republicanos, resultante da "democratização escolar", engendrou um prolongamento dos estudos, da diversificação dos estabelecimentos de ensino, das modalidades de fileiras e opções propostas aos filhos tanto da elite quanto da classe popular. Doravante, não basta os pais colocarem seus filhos na escola. É preciso colocá-los numa "boa escola" que possa lhes assegurar um futuro promissor. Isso exige um conhecimento do sistema de ensino, da situação social do estabelecimento, disposição de tempo, capital econômico e capital cultural. Ou seja, um conjunto de disposições e condições objetivas, que são repartidas de maneiras desiguais entre as famílias. Após recuperar o sentido da segregação para a sociologia geral e da educação, este texto faz referência a um conjunto de trabalhos que articulam segregação social e segregação escolar, esboçando um quadro analítico para uma sociologia da distribuição espacial e social dos estabelecimentos de ensino, problemática inovadora para a sociologia da educação nos últimos vinte anos.Palavras-chave: Segregação social. Segregação escolar. Escolha dos estabelecimentos.Reprodução social.

Segregação Escolar e Desigualdades Educacionais no Início da Escolarização no Brasil

“…O tema não é novo e já foi investigado utilizando dados secundários na cidade do Rio de Janeiro e em outras cidades do Brasil (Bartholo e Costa, 2016;Bruel e Bartholo, 2012;Carvalho Filho, 2016). Há, entretanto, duas dimensões inéditas nesse trabalho: 1) o uso de indicadores de segregação escolar para descrever a distribuição de alunos na pré-escola (4 e 5 anos), período obrigatório do processo de escolarização desde 2009; 2) a análise do efeito da segregação escolar no aprendizado dos alunos nos primeiros dois anos na escola, utilizando com dados com características longitudinais.…”