Seven Student-centered Principles for Smart Teaching in Physical Education

Trendowski, Thomas; Woods, Amelia Mays

doi:10.1080/07303084.2015.1075923

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…student-centeredness (Trendowski & Woods, 2015;Colquitt, et al, 2017;Azzarito & Solomon, 2005;Hills & Croston, 2012;Butler, 2004); -equal focus on the process and learning outcomes (Chatoupis & Vagenas, 2011); -regularity (Mishu, et al, 2019;Bailey & Fernando, 2012Hartescu & Morgan, 2019Park, et al, 2017); -increasing frequency (Annerstedt, 2008;Bailey, et al, 2009;Bernstein Ortega, 2015;Crook, Mauchline, Maw, et al, 2012). Results and discussion.…”

Section: Introduction the Europeanmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Where Is the System of European School Physical Education Heading? Content-Based Tendencies of Its Development

Skalski

2022

SCE

View full text Add to dashboard Cite

У статті представлено авторське бачення тенденцій розвитку системи фізичного виховання в школах країн Європейського Союзу. На основі аналізу наукових джерел та особистого досвіду роботи у сфері фізичного виховання автор визначає такі тенденції: орієнтованість на студента (визнання потреб учнів як пріоритетних), важливість як процесу, так і результатів навчання (увага приділяється як процесу набуття компетенцій з фізичного виховання, так і продукту навчальної діяльності учнів), регулярність (регулярна фізична активність у закладах формальної та неформальної освіти), збільшення кількості обов’язкових уроків фізичної культури у школі, динамізм (врахуван-ня думки суб’єктів фізичного виховання при визначенні його змісту та форм), орієнтація на набуття компетентностей, необхідних для учнів протягом усього життя, та інноваційність (постійний пошук нових шляхів підвищення ефективності фізичного виховання). Проаналізовані тенденції відповідають потребам розвитку сучасної системи освіти в школі, однак, запровадження деяких із них може викликати супротив шкільної влади та вчителів інших предметів. Крім того, пандемія з її гіподинамією та постійними стресами, які вплинули на фізичне та психічне здоров’я людей, стала викликом для розвитку системи фізичного виховання у європейських школах. Є очевидним, що шкільні дисципліни орієнтовані на вивчення матеріалу, пропагуючи «фізичну підготов-ку», а не фізичний розвиток дитини. Автор робить висновок, що зміна став-лення до системи фізичного виховання в школі може стати одним із най-ефективніших способів розвитку у європейців культури збереження свого фізичного та психічного здоров’я та турботи про довкілля. Ключові слова: тенденція розвитку, система фізичного виховання в школі, орієнтованість на студента, результати навчання, компетентності, динамізм та інноваційність.

show abstract

Section: Introduction the Europeanmentioning

confidence: 99%

“…The tendency of student-centeredness determines recognizing students' needs as the priority. In this context, T. Trendowski and A. Woods (2015) conducted a study to identify key principles of student-centred physical education.…”

Section: Introduction the Europeanmentioning

confidence: 99%

Where Is the System of European School Physical Education Heading? Content-Based Tendencies of Its Development

Skalski

2022

SCE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Physical educators can consider the following seven principles for engaging their students in learning experiences: (1) students' prior knowledge; (2) knowledge organization; (3) motivation; (4) development of mastery skills; (5) goal-directed practices; (6) students as social, emotional and intellectual learners; and (7) students as independent learners (Trendowski & Woods, 2015). Dominant learning is teachercentered so that students are not creative in gathering information (Sofyan, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Indices determining effective teaching of physical education in secondary school teachers in Ilorin West Local Government Area

Oluwatoyin

Sofyan

Abdulrazaq

2021

Edu Sportivo: Indonesian j. of Physical Education

View full text Add to dashboard Cite

Many factors cause students' physical education learning outcomes to be not so encouraging, ranging from learning infrastructure, teacher competence, learning environment, learning curriculum. The purpose of this study was to investigate the index of determining the effective teaching of physical education in secondary schools in West Ilorin Local Government Area, Kwara State, Nigeria. Descriptive research design of survey type is used in this research. The population for this study consisted of sixty-five (65) physical education teachers in both public and private secondary schools. Four five (45) public secondary schools and twenty (20) private secondary schools were deliberately selected for this study. The questionnaire was well structured and designed by the researcher as the instrument used for data collection. The instrument was validated and the reliability of the instrument was confirmed through the split-half method. This instrument was given to 20 respondents from the East Ilorin Regional Government, Kwara State. All items on even numbers are scored separately, as well as scores on odd items. Both scores were analyzed using Cronbach's alpha, which yielded 0.62r. Sixty-five (65) questionnaire forms were taken and analyzed using PPMC and Multiple Linear Regression at an alpha level of 0.05. Based on the research findings, it is concluded that the Index (teaching materials, teaching strategies and school factors) determines the effectiveness of teaching physical education in junior high schools in the Ilorin Local Government Area of Kwara State, Nigeria. The researcher recommends that this type of research should be conducted in other Local Government Areas in Kwara State to investigate the index that determines effective physical education teaching.

show abstract

“…Τα αποτελέσματα της πειραματικής ομάδας των μαθητών είναι ενθαρρυντικά, αφού διαπιστώθηκε βελτίωση μόνο σε αυτή και μάλιστα αξιοσημείωτη, αν λάβουμε υπόψη το γεγονός ότι η ομάδα ελέγχου είχε υψηλότερα σκορ στην αρχική μέτρηση. Τα αποτελέσματα αυτά είναι σε πλήρη εναρμόνιση με αντίστοιχα άλλων ερευνών (Ambrose, Bridges, DiPietro, Lovett & Norman, 2010;Trendowski &Woods, 2015) όπου υποστηρίζεται ότι είναι σημαντική η προγούμενη γνώση, η σωστή οργάνωσή της και η καθοδήγηση των μαθητών για να γίνουν αυτόνομοι στη μάθησή τους. Ο τέταρτος και τελευταίος παράγοντας του ερωτηματολογίου της εποικοδομητικής μάθησης ήταν η Διευκόλυνση της Κοινωνικής Συνεργασίας, σύμφωνα με τον οποίο οι μαθητές κλήθηκαν να αυτό-αξιολογηθούν σε ποιο βαθμό μοιράζονται τις ιδέες τους ως προς τη διερεύνηση διαφόρων προσεγγίσεων εκτέλεσης μιας δεξιότητας σε ομάδες ή σεζευγάρια, κατά πόσο συλλογίζονται και ορίζουν προσδοκίες/κανόνες ώστε να συζητούν τις ιδέες τους συνεργατικά, αλλά και να αποδέχονται τα λάθη των άλλων.…”

Section: εποικοδομητική μάθησηunclassified

Εποικοδομητική Διδασκαλία, Μεταγνώση Και Αυτό-Αποτελεσματικότητα Στη Φυσική Αγωγή

Παπαμίχου¹

View full text Add to dashboard Cite

Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθεί η επίδραση ενός εξ αποστάσεως προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής (ΕΦΑ) στη χρήση εποικοδομητικών και μεταγνωστικών στρατηγικών διδασκαλίας, στην εμπλοκή των μαθητών στην εποικοδομητική μάθηση, τη μεταγνώση καθώς και στην αυτό-αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών και μαθητών. Οι δευτερεύοντες σκοποί ήταν: α) να ελεγχθεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία των εργαλείων μέτρησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές β) να διερευνηθούν οι σχέσεις και να γίνουν οι προβλέψεις τόσο μεταξύ των μεταβλητών των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών.Στην πρώτη φάση 207 ΕΦΑ και 233 μαθητές συμμετείχαν στον έλεγχο των εργαλείων εποικοδομητικής μάθησης, μεταγνώσης και αυτο-αποτελεσματικότητας. Στη δεύτερη φάση συμμετείχαν 39 ΕΦΑ και 1447 μαθητές. Από αυτούς, 19 παρακολούθησαν πρόγραμμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για 8 εβδομάδες και αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα μαζί με τους 727 μαθητές τους 5ης και 6ης τάξης δημοτικού σχολείου, ενώ 20 ΕΦΑ με τους 720 μαθητές τους 5ης και 6ης τάξης δημοτικού σχολείου αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου. Το περιεχόμενο του προγράμματος της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης αποτέλεσαν διαλέξεις σχετικά με νέες διδακτικές προσεγγίσεις όπως οι εποικοδομητικές και μεταγνωστικές στρατηγικές διδασκαλίας και η σύνδεσή τους με την αυτο-αποτελεσματικότηταεκπαιδευτικών και μαθητών. Για να διερευνηθεί η αξιοπιστία και η δομική εγκυρότητα των εργαλείων μέτρησηςχρησιμοποιήθηκαν ο δείκτης Cronbach’s alpha, διερευνητική και επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση. Προκειμένου να εξεταστεί η επίδραση του προγράμματος παρέμβασης, εφαρμόστηκε ανάλυση διακύμανσης με δύο παράγοντες, ένας εκ των οποίων επαναλαμβανόμενος. Η ανάλυση συσχέτισης Pearson εφαρμόστηκε για τον εντοπισμό πιθανών σχέσεων τόσο μεταξύ των μεταβλητών των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, ενώ εφαρμόστηκε ανάλυση πολλαπλής παλινδρόμησης για τον προσδιορισμό προβλέψεων μεταξύ εκπαιδευτικών/μαθητών καιπροβλέψεων μεταξύτης μεταγνώσης, εποικοδομητικής διδασκαλίας και αυτο-αποτελεσματικότητας. Τα αποτελέσματα έδειξαν σημαντική βελτίωση της πειραματικής ομάδας ΕΦΑ τόσο στην αυτό-αποτελεσματικότητα, όσο και στη χρήση εποικοδομητικών και μεταγνωστικών στρατηγικών διδασκαλίας. Επίσης σημειώθηκε βελτίωση της αυτο-αποτελεσματικότηταςκαι της εμπλοκής των μαθητώνστην εποκοδομητική μάθηση και τη μεταγνώση.Επιπλέον προέκυψαν αδύναμες έως πολύ αδύναμες συσχετίσεις μεταξύ των μεταβλητών, αλλά μεταξύ των μεταβλητών εκπαιδευτικών και μαθητών. Τέλος από τα αποτελέσματα φάνηκε ότι η μεταγνώση και η αυτό-αποτελεσματικότητα μπορούν να προβλέψουν την εποικοδομητική διδασκαλία και μάθηση. Οι συμμετέχοντες ΕΦΑ της πειραματικής ομάδας στο σύνολό τους εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για τη μεθοδολογία και το επιστημονικό περιεχόμενο της επιμόρφωσης. Συμπερασματικά, ένα στοχευμένο πρόγραμμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης ΕΦΑ μπορεί να επηρεάσει θετικά τη χρήση εποικοδομητικών και μεταγνωστικών στρατηγικών διδασκαλίας και την αυτο-αποτελεσματικότητατων ΕΦΑ, όπως επίσης τηναυτο-αποτελεσματικότητα και την εμπλοκή των μαθητών στην εποικοδομητική μάθηση και μεταγνώση.

show abstract

Seven Student-centered Principles for Smart Teaching in Physical Education

Cited by 6 publications

References 25 publications

Where Is the System of European School Physical Education Heading? Content-Based Tendencies of Its Development

Where Is the System of European School Physical Education Heading? Content-Based Tendencies of Its Development

Indices determining effective teaching of physical education in secondary school teachers in Ilorin West Local Government Area

Εποικοδομητική Διδασκαλία, Μεταγνώση Και Αυτό-Αποτελεσματικότητα Στη Φυσική Αγωγή

Contact Info

Product

Resources

About