Sex differences in the relation between statistics anxiety and cognitive/learning strategies

Rodarte-Luna, Bertha; Sherry, Alissa

doi:10.1016/j.cedpsych.2007.03.002

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Contrasting

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“…Regarding gender as an Antecedent of Statistics Anxiety, the results showed that the female students have slightly higher statistics anxiety than their male counterparts. Such results contradict the results of Rodarte-Luna, et al, 2008, but are similar to the conclusions of Eduljee, et al, 2015, though they did not tell whether the differences were significant or not. Thus, it is concluded that there is an insignificant difference in statistics anxiety between the male and female postgraduate students.…”

Section: Discussioncontrasting

confidence: 57%

Antecedents of Statistics Anxiety in a Higher Education System

Mwebesa¹,

Sumil²,

Hassan³

et al. 2018

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This study contended that learning statistics and its rudiments were perceived as complicated compared to some other courses offered at the university level. Further, this investigation contested the existence of statistics anxiety among postgraduate students in an in-site university setting. Relationships and differences were determined in this study utilizing the constructs of antecedents of statistics anxiety namely academic procrastination, perfectionism, and gender. The objectives were (1) to establish the relationship between academic procrastination and statistics anxiety; (2) to find out the relationship between perfectionism and statistics anxiety; and (3) to investigate the differences between gender and statistics anxiety. The data from randomly selected 136 postgrad students (Kampala International University, Uganda) referring to dispositional (procrastination and perfectionism) and environmental antecedents (gender) and statistics anxiety were scientifically elicited, processed and analyzed utilizing the quantitativepost positivist's research paradigm model. The findings revealed a positive but insignificant relationship between academic procrastination and statistics anxiety; a significant adverse correlation between perfectionism and statistics anxiety; an insignificant positive correlation existed between gender and statistics anxiety, and differences in statistics anxiety between the female and male students existed. Notably from the results then, academic procrastination did not significantly affect the students' statistics anxiety; the students with higher levels of perfectionism tended to have lower levels of statistics anxiety while the levels of statistics anxiety among the female students were slightly greater than that of the male students.

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Section: Discussioncontrasting

confidence: 57%

Antecedents of Statistics Anxiety in a Higher Education System

Mwebesa¹,

Sumil²,

Hassan³

et al. 2018

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“…Como os resultados relativos às diferenças sexuais em ansiedade estatística têm sido complexos, polêmicos e até contraditórios (Benson, 1989;Mills, 2004;Pajares e Kranzler, 1995;Rodarte-Luna & Sherry, 2008 (Chiesi et al, 2011;Oliver et al, 2014;Vigil-Colet et al, 2008), não foram apresentadas mais evidências que sustentassem a existência de uma dimensão geral na estrutura da EAE do que as correlações item total e entre as três subescalas.…”

Section: Discussionunclassified

“…São poucos os pesquisadores que têm investigado diferenças sexuais em ansiedade estatística (Benson, 1989;Rodarte-Luna & Sherry, 2008). Em geral, nos resultados há uma tendência das mulheres a relatar níveis mais elevados do que homens.…”

unclassified

Evidências de Validade da Escala de Ansiedade em Estatística em Alunos da Psicologia

Hernández

Santos

Silva

et al. 2015

Psicol. cienc. prof.

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Os alunos da Psicologia, com frequência, percebem o estudo da estatística e os dados quantitativos como obstáculos intransponíveis que mobilizam considerável ansiedade. Esta investigação teve como objetivo adaptar e gerar evidências de validade e fidedignidade para uma versão brasileira da Escala de Ansiedade em Estatística. Foram coletados dados com 397 estudantes de Psicologia, de ambos os sexos, nos campi de quatro universidades públicas e privadas do Rio de Janeiro/RJ. Os escores dos participantes foram submetidos à análise fatorial exploratória e confirmatória. Os resultados obtidos apresentaram evidências de validade fatorial e de consistência interna ao instrumento. Também foram apuradas diferenças estatísticas significativas nas medidas de ansiedade entre os sexos dos estudantes, entre as instituições e entre aqueles alunos que cursaram ou não a disciplina de estatística. Estes achados foram comparados com estudos realizados anteriormente com o instrumento. Concluiu-se que esta medida de ansiedade estatística poderá ser útil para a pesquisa psicológica fornecendo subsídios para o ensino e aprendizagem da estatística nos cursos de Psicologia.

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“…Por ejemplo, Wang y Englander (2010) encontraron que la procrastinación tuvo un impacto significativo en el rendimiento académico, superior a la asistencia a las clases. Son resultados coherentes con estudios que apuntan la relevancia de evitar la procrastinación por estudiantes (Onwuegbuzie, 2004;Rodarte-Luna y Sherry, 2008).…”

Section: Procrastinación Y Rendimiento Académicounclassified

El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria

Umerenkova

Flores

2016

Rev. Complut. Educ

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Resumen. Se presenta una revisión teórica sobre las tendencias en el estudio de la procrastinación académica y lo que estas pueden ofrecer a la comprensión de la deserción universitaria. La procrastinación es aplazar aquello que debe ser hecho y está asociado con un fallo auto-regulatorio en el comportamiento de la gestión del tiempo. Inicialmente, se define qué es la deserción universitaria, las variables y modelos teóricos de los que se ha partido para su explicación y se presentan las principales cifras sobre deserción y cobertura universitarias. Posteriormente, se presentan los modelos de autorregulación académica desde los cuales se ha abordado el estudio de la procrastinación y, finalmente, se definen los principales hallazgos y perspectivas de intervención sobre la procrastinación. Para fomentar el aumento de la retención, es conveniente, además del estudio de las variables tradicionales asociadas a la deserción universitaria, incorporar nuevas variables que aporten elementos conceptuales a la explicación y prevención del fenómeno. Este es el caso de la procrastinación académica. Se muestra en este documento que hay evidencias de la asociación entre alta procrastinación y bajo rendimiento académico de los estudiantes, que es una competencia que se puede evaluar en los procesos de entrada a la universidad, que es posible entrenarla con éxito y que su mejora, abordada dentro del contexto del aprendizaje autorregulado, acarrea no sólo beneficios académicos sino que también ayuda a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Palabras clave: distribución del tiempo; autocontrol; abandono de estudios; universidad.[en] The role of academic procrastination as factor of university abandonment Abstract. Trends in the research of academic procrastination and what these perspectives can offer to understand university abandonment are presented in this paper through a theoretical revision. Procrastination is the delaying of performing something that should be done and as such, it is a selfregulation failure in time management behavior. Initially, a definition of university abandonment or college desertion is provided together with the variables and theoretical models used for its explanation; also, the main figures related to student enrollment and desertions are presented. Secondly, the self-regulating academic models which have

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Sex differences in the relation between statistics anxiety and cognitive/learning strategies

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Antecedents of Statistics Anxiety in a Higher Education System

Antecedents of Statistics Anxiety in a Higher Education System

Evidências de Validade da Escala de Ansiedade em Estatística em Alunos da Psicologia

El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria

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