Sexismo y alexitimia: Correlaciones y diferencias en función del género, la edad, y el nivel de estudios

Abstract

Título: Sexismo y alexitimia: Correlaciones y diferencias en función del género, la edad, y el nivel de estudios. Resumen: El estudio tuvo como objetivos analizar diferencias en función del género, la edad y el nivel de estudios en sexismo y alexitimia, en una muestra no-clínica y en otra clínica; y explorar la relación entre ambos constructos. Se utilizó una metodología descriptiva y correlacional de corte trasversal. El Inventario de Sexismo Ambivalente (Glick y Fiske, 1996) y La Escala de Alexitimia de Toronto (Parker et al. 1993) fueron administrados. La muestra estaba configurada con 989 participantes del País Vasco de 18 a 65 años. Los resultados pusieron de relieve: 1) Puntuaciones significativamente superiores en los hombres en sexismo (hostil, benevolente y ambivalente), y en alexitimia (dificultades para expresar emociones y pensamiento orientado al exterior), en ambas muestras; en la puntuación total en alexitimia los hombres tuvieron puntuaciones significativamente más altas úni-camente en la muestra no-clínica; 2) A partir de los 55 años se evidenció un aumento significativo del sexismo benevolente, ambivalente, de las dificultades para identificar emociones, del pensamiento orientado al exterior y de la puntuación total en alexitimia (únicamente en la muestra no-clínica); sin embargo, en sexismo hostil y en dificultades para expresar emociones no se observaron cambios con la edad; 3) Una disminución del sexismo y la alexitimia a medida que aumenta el nivel de estudios; y 4) Correlaciones significativas positivas entre sexismo y alexitimia. Palabras clave: Sexismo; alexitimia; personalidad; psicopatología; género. Abstract:The goals of the study were to analyze differences as a function of gender, age, and educational level in sexism and alexithymia in a nonclinical and in a clinical sample, and to explore the relation between these constructs. A descriptive and correlational cross-sectional methodology was used. The Ambivalent Sexism Inventory (Glick & Fiske, 1996) and the Toronto Alexithymia Scale (Parker et al. 1993) were administered. The sample comprised 989 participants from the Basque Country, aged between 18 and 65 years. The results revealed: 1) Significantly higher scores in the males in sexism (hostile, benevolent, and ambivalent) and in alexithymia (difficulties to express emotions and external-oriented thinking) in both samples; in the total alexithymia score, the males had significantly higher scores only in the nonclinical sample; 2) As of 55 years of age, a significant increase in benevolent and ambivalent sexism, and in difficulties to identify emotions, external-oriented thinking, and in the total alexithymia score were observed (only in the nonclinical sample); however, no changes with age were observed in hostile sexism and in difficulties to express emotions; 3) A decrease in sexism and alexithymia as the educational level increased; and 4) Significant positive correlations between sexism and alexithymia.

Alexithymia among Jordanian university students: Its prevalence and correlates with depression, anxiety, stress, and demographics

“…7 However, more studies found that the prevalence of alexithymia was higher among males. 8 For example, Lala et al 9 found that the prevalence of alexithymia was 32% among males and 21% among females university students. Also, Carpenter and Addis 10 found that men scored significantly higher than females on the alexithymia scale.…”

Las emociones en la vida universitaria: análisis de la relación entre autoconocimiento emocional y autorregulación emocional en adolescentes y jóvenes universitarios

“…Dicho resultado es similar al encontrado por Martínez (2017), quien identificó diferencias estadísticamente significativas según la edad en los niveles de inteligencia emocional. De igual manera, Garaigordobil (2013) coincide en afirmar que entre más avanzamos en nuestro ciclo de desarrollo, mayor es la capacidad para evaluar las emociones, especialmente si se transita de la adolescencia a la adultez. Esto precisamente se corroboró con este estudio.…”

“…Otros estudios han encontrado diferencias significativas entre los problemas de alexitimia y la edad, mostrando para el caso de los hombres un aumento significativo a partir de los 55 años en las dificultades para identificar las emociones; aunque llama la atención que los niveles de alexitimia disminuyen cuando aumenta el nivel de estudio (Garaigordobil, 2013).…”

Aspectos básicos sobre el concepto y puesta en práctica de la coeducación emocional

“…Teniendo en cuenta los últimos tratados mencionados cabría afirmar que el origen de estas diferencias se gesta desde la infancia, etapa en la que se forjan las habilidades y competencias en general y las socioemocionales en particular. Autores como Carretero y Nolasco (2016) y Garaigordobil (2013), apuntan que desde la niñez las niñas están en contacto en mayor medida que los niños con las Competencias Emocionales, al igual que consideran que la socialización y educación de las niñas se desarrolla con un mayor contacto con las emocionales y sus matices.…”